O presente artigo aborda a temática do ENEM atrelado às tecnologias do século XXI. Assim, o objetivo geral do artigo é averiguar se a tecnologia mais contribui ou demasiadamente atrapalha para a vivência do direito à educação, observando principalmente o precário ou nenhum acesso à tecnologia pelos estudantes das classes marginalizadas da sociedade. Como objetivos específicos, enumeram-se os seguintes: I) compreender como se deu o surgimento do ENEM; II) explorar a inserção das novas tecnologias no âmbito da educação; III) examinar a ocorrência da exclusão digital; IV) constatar os mecanismos tecnológicos para a realização de uma prova segura. No que concerne aos aspectos metodológicos, foi utilizada a revisão bibliográfica para a realização do estudo. Ademais, salienta-se que a pesquisa feita ainda se encontra em estágio de desenvolvimento; contudo, não é possível deixar de apontar as contribuições que os mecanismos tecnológicos trouxeram ao âmbito educacional, a exemplo da criptografia. Isto posto, conclui-se que ainda é cedo para constatar todos os efeitos advindos pelo ENEM digital no contexto educacional como um todo, mas que se pode aguardar por revoluções educacionais.
This article deals with the theme of ENEM linked to the technologies of the 21st century. In that case, the general objective of the article is to ascertain whether technology contributes more or too much hinders the experience of the right to education, observing mainly the precarious or no access to technology by students from the marginalized classes of society. As specific objectives, the following are enumerated: I) to understand how the ENEM emerged; II) explore the insertion of new technologies in the scope of education; III) I) to examine the occurrence of the digital divide; IV) verify the technological mechanisms for carrying out a safe test. Regarding the methodological aspects, the bibliographic review was used to carry out the study. In addition, it should be noted that the research carried out is still in the development stage; however, it is not possible to fail to point out the contributions that technological mechanisms have brought to the educational sphere, such as cryptography. That said, it is concluded that it is still too early to verify all the effects arising from digital Enem in the educational context as a whole, but that one can wait for educational revolutions.
