As demandas de integração entre áreas de conhecimento e de vinculação de conteúdos escolares com elementos vivenciais dos sujeitos podem ser compreendidas no escopo de abordagem de temas contemporâneos na Educação Básica. Essa perspectiva pode agregar problematização de relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), o posicionamento e a proposição de alternativas, direcionados a questões controversas. Nessa vertente educativa, apresentam-se, neste relato de experiência, análises concernentes ao desenvolvimento de proposta educacional no âmbito do Programa de Residência Pedagógica de Física, com alunos do terceiro ano de uma instituição pública de Curitiba, Paraná, entre os meses de fevereiro e setembro de 2019. Essas ações foram empreendidas considerando pressupostos de abordagem de relações entre CTSA e engajamento, com tema vinculado à Produção, Distribuição e Uso de Energia Elétrica. Em referência a esse processo, objetiva-se apontar desafios estruturais, curriculares e metodológicos. Entre as atividades educacionais desenvolvidas, destacam-se processos de leitura, discussão, experimentação e elaboração de maquetes. As análises incidiram sobre relatórios elaborados pelos residentes, materiais produzidos pelos alunos da Educação Básica (atividades escritas, entregues em papel e no Google Classroom; maquetes) e questionário. Os materiais escritos foram analisados considerando elementos de Análise de Conteúdo. No processo de análise de dados, foram destacados aspectos de engajamento dos estudantes e correlações com desafios estruturais, curriculares e metodológicos. Evidenciou-se engajamento dos estudantes nas atividades, com reconhecimento, problematização e proposição de alternativas a situações problemáticas contemporâneas. Contudo, identificaram-se dificuldades concernentes à participação de estudantes e utilização de elementos de matemática. Em termos de desafios, houve necessidade de adaptações e articulações, considerando características das instituições e sujeitos envolvidos; estes compreenderam vertente estrutural, organização curricular e abordagem metodológica, concernentes à ruptura com aspectos de ensino tradicional. Salienta-se que o desenvolvimento da referida proposta viabilizou aos residentes a articulação entre teoria e prática, com ação e reflexão direcionadas à própria prática educacional.
The demands of integration among areas of knowledge and the linking of school contents with the experiential elements of the subjects can be understood within the scope of the contemporary themes approach in Basic Education. This perspective can aggregate the problem-posing of relations between Science, Technology, Society and Environment (STSE), the positioning and the proposition of alternatives, towards controversial issues. Regarding this educational conception, in this experience report, some analysis are presented concerning the development of an educational proposal within the scope of the Pedagogical Residence of Physics, with students from the third year of a public institution in Curitiba, Paraná, from February to September 2019. These actions were undertaken considering the assumptions of approach of STSE relations and engagement, with theme related to the Production, Distribution and Use of Electric Energy. In reference to this process, the objective is to point out structural, curricular and methodological challenges. Among the developed educational activities, reading processes, discussions, experimental activities and model making stand out. The analysis focused on reports elaborated by residents, materials produced by students in Basic Education (written activities delivered on paper and in Google Classroom; models) and questionnaire. The written materials were analyzed considering elements of Content Analysis. In the data analysis process, aspects of student involvement and correlations with structural, curricular and methodological challenges were highlighted. It was evidenced student engagement in the activities, with recognition, problem-posing and proposition of alternatives to contemporary problematic situations. However, difficulties concerning student participation and the use of mathematical elements were identified. In terms of challenges, there was a need for adaptations and articulations, considering the characteristics of the institutions and the subjects involved; these comprised structural perspective, curricular organization and methodological approach, concerning the break with aspects of traditional teaching. It should be noted that the development of this proposal made it possible for residents to articulate theory and practice, with action and reflection towards the educational practice itself.
