O ensino de matemática para estudantes surdos em escolas inclusivas requer uma abordagem pedagógica que reconheça as especificidades desse grupo. Este artigo discute a importância do conhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras), do conteúdo matemático e do conhecimento pedagógico do conteúdo, conforme proposto por Shulman. A pesquisa destaca metodologias que favorecem a aprendizagem de estudantes surdos e enfatiza a necessidade de formação contínua dos professores.
