Objetos indispensáveis às práticas pedagógicas, os livros didáticos podem ser interpretados como aparatos substanciais às intencionalidades que propiciam a legitimação de um determinado modelo de cultura - pautado, no mais das vezes, pelas pretensões de se desenvolver uma sociedade conformada nos moldes da cultura letrada. Com efeito, este foi o modelo que, em certa medida, tentou se consolidar junto aos projetos de modernização do país na Era Vargas - seja pelos esforços do Estado, seja pelas iniciativas privadas, como no caso da Companhia Editora Nacional (CEN). Esta, vista como um importante pivô no desenvolvimento da cultura letrada no país, estabeleceu uma respeitável tradição - não apenas editorial, mas também na promoção de uma pedagogia da nacionalidade. Tal pedagogia, assentada pela necessidade de despertar um sentimento nacionalista nos indivíduos, buscava constituir um modelo específico de cultura nacional - apreendida aqui como produto de uma reciprocidade que marca a relação entre a cultura popular e a cultura erudita. Tendo em mente que esta relação se refletiu, sobretudo, no âmbito educacional, o trabalho que ora se apresenta toma como propósito debruçar sobre as narrativas veiculadas por alguns manuais escolares de História do Brasil - escritos por Joaquim Silva e publicados pela CEN nas décadas de 1930 e 1940.
Essential objects for pedagogical practices, textbooks can be interpreted as substantial devices to the intentions that provide the legitimation of a given model of culture - guided, more often than not, by the pretensions of developing a society conformed to the literate culture. Indeed, this was the model that, to a certain extent, tried to consolidate itself with the country's modernization projects in the Vargas Era - either through the efforts of the State, or through private initiatives, as in the case of Companhia Editora Nacional (CEN). This, seen as an important pivot in the development of literate culture in the country, established a respectable tradition - not only editorial, but also in promoting a pedagogy of nationality. Such pedagogy, based on the need to awaken a nationalist feeling in individuals, sought to constitute a specific model of national culture - apprehended here as the product of a reciprocity that marks the relationship between popular culture and erudite culture. Bearing in mind that this relationship was reflected, above all, in the educational field, the work presented here aims to focus on the narratives conveyed by some schoolbooks of History of Brazil - written by Joaquim Silva and published by CEN in the 1930s and 1940.
