O artigo apresenta uma reflexão sobre a possibilidade de dialogar sobre o Meio Ambiente no âmbito do Ensino Superior. Desse modo, em vista de ampliar a compreensão integral de suas dimensões (biológica, política, social e econômica), busca-se romper com sua restrita relação em preservar os seres vivos e a natureza, partindo para a construção de novas formas de articulação desta questão com a formação docente. Diante disso, optou-se pela pesquisa-ação, cuja metodologia fez uso da abordagem qualitativa, com dados coletados através da observação e pesquisa documental e bibliográfica. O objetivo geral pautou-se em analisar quais fundamentos teóricos e epistemológicos podem contribuir para a fundamentação dos diálogos sobre o Meio Ambiente e Educação Ambiental. É nessa perspectiva que o trabalho com o meio ambiente em espaço privilegiado de informação e produção de conhecimento, poderá trazer a compreensão holística, o exercício da cidadania e a problematização da relação “ser humano-sociedade-natureza”.
The article presents a reflection on the possibility of dialoguing about the Environment in the scope of Higher Education. Thus, in order to extend the integral understanding of its dimensions (biological, political, social and economic), it seeks to break with its restricted relation in preserving living beings and nature, starting to construct new forms of articulation of this with teacher education. On this, we opted for action research, whose methodology made use of the qualitative approach, with data collected through documentary and bibliographic observation and research. The main objective was to analyze which theoretical and epistemological foundations can contribute to the foundations of the dialogues on Environment and Environmental Education. It is from this perspective that working with the environment in a privileged area of information and knowledge production, can bring holistic understanding, the exercise of citizenship and the problematization of the relationship "human-society-nature".
