Este artigo busca caracterizar a cultura acadêmica do curso de Matemática da Fundação Norte Mineira de Ensino Superior (FUNM), posteriormente Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), no período 1960-1990. Com a análise de planos de ensino, diários de classe, livros-texto e entrevistas de antigos professores e alunos conduzidas na metodologia da História Oral, o estudo visou compreender as práticas pedagógicas realizadas e as concepções sobre o tipo de professor de Matemática que se pretendia formar. Quanto às práticas, destacaram-se a utilização da exposição oral, a organização do contexto da aula, a explicitação dos objetivos de ensino e o uso de exemplos e de exercícios. O professor formado deveria ser um bom transmissor e conhecedor da matéria, saber articular os conceitos trabalhados à vida cotidiana e a teoria à prática e localizar os conhecimentos histórica e socialmente.
This article aims to characterize the academic culture of the Mathematics course offered by Fundação Norte Mineira de Ensino Superior (FUNM), later Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes) in the period 1960-1990. The purpose of this study was to understand the pedagogical practices carried out and the conceptions about the type of mathematics teacher which that course intended to prepare. The sources were academic documents, textbooks and interviews of former teachers and students conducted in the methodology of Oral History. As for the practices, the use of oral exposition, the organization of the classroom context, the explanation of teaching objectives and the use of examples and exercises were highlighted. The prospective teacher should transmit and know well mathematical content, as well as should know how to articulate the concepts to everyday life and theory to practice. In the same way, he or she should be able to locate mathematical knowledge in history and sociology.
