Com este artigo objetiva-se refletir acerca da experiência do acadêmico de enfermagem no estágio eletivo em um hospital público de Fortaleza, Ceará. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, desenvolvido em fevereiro e março de 2007, utilizando a observação participante e o diário de campo. Fez-se relação entre a experiência do estudante e a literatura pertinente, sendo estruturado em duas partes: considerações acerca do ambiente hospitalar e acerca da inserção do estudante neste. Refletiu-se acerca da assistência de Enfermagem, do processo de saúde-doença, humanização, promoção da saúde, interdisciplinaridade e integralidade. Teceram-se pontos positivos, na perspectiva do aprimoramento das habilidades teórico-práticas, e pontos a serem melhorados, relacionados ao déficit de conhecimento e à dificuldade de efetuar uma prática interdisciplinar humanizada. Percebe-se, portanto, ser imprescindível que a própria universidade se aproprie das críticas construtivas, levando o aluno a um engrandecimento educativo, a partir da óptica dos acadêmicos, professores e profissionais do serviço.
The present study aims to refl ect on a nursing student’s experience in the elective practical training in a public hospital in Fortaleza, Ceará. It is a descriptive and exploratory study,developed from February to March 2007, using the participant observation and fi eldwork diary. This study makes connections between students’ experience and pertinent literature. It was structured in two parts: considerations about the hospital environment and the insertion of the student in this environment.It refl ected on the Nursing assistance, health-disease process, humanization, health promotion, interdisciplinarity and integrality. It shows positive points on the perspective of the improvement of theoretical-practical abilities. The points to be improved are related to the knowledge defi cit as well as the diffi culty to accomplish an interdisciplinary and humanized practice. Therefore, it is understood to be indispensable for the university to appropriate constructive criticism. It can lead the student to an educational improvement, from the standpoint of college students, teachers and professionals
