O objetivo deste texto é apresentar uma elaboração sobre o Estágio Supervisionado em territórios indígenas na Amazônia Está dividido em duas partes: a primeira compartilha uma experiência desenvolvida em2018 em escolas indígenas por meio da participação de estudantes da Universidade Federal de Rondônia. Posteriormente, disponibiliza uma propostapedagógicareferente à realização de Estágio Supervisionadoem tempos de pandemia nas aldeias indígenas com previsão de execução para abril a agosto de 2021, período do ensino remoto. Os procedimentos metodológicos consideraram a pesquisa bibliográfica enarrativa. Os resultados permitem inferir que a experiência desenvolvida anteriormente será de fundamental importância para a viabilização de uma proposição intercultural que possibilite aaproximação da UNIR com as práticas pedagógicas das escolas indígenas. Concluímos que apesar da precarização que ronda as aldeias brasileiras quanto a falta dos itens básicos para assegurar as exigências do ensino remoto traduzidas em alguns casos na falta de energia elétrica, internet instável e inexistência de computador, a luta pelo direito à educação pode mobilizarações para a construção de condições básicas por meio de recursos da assistência estudantil que possam materializar a formação docente por meio de análises das práticas pedagógicas através dos recursos tecnológicos possíveis.
The objective of this text is to present an elaboration on the Supervised Internship in indigenous territories in the Amazon.It isdivided into two parts: the first shares an experience developed in 2018 in indigenous schools through the participation of students from the Federal University of Rondônia.Subsequently, it offers a pedagogical proposal regarding the realization of Supervised Internship in times of pandemic in indigenous villages with execution forecast for April to August 2021, period of remote education.The methodological procedures considered bibliographic and narrative research.The results allow us to infer that the experience previously developed will be of fundamental importance for the feasibility of an intercultural proposition that enables the approximation of UNITE with the pedagogical practices of indigenous schools.Weconcludethat despite the precariousness that surrounds the Brazilian villages regarding the lack of basic items to ensure the requirements of remote teaching translated in some cases in the lack of electricity, unstable internet and computer absence, the struggle for the right to education can mobilize actions for the construction of basic conditions through student assistance resources that can materialize teacher training through analyses of pedagogical practices through the possible technological resources.
El objetivo de este texto es presentar una elaboración sobre la Pasantía Supervisada en territorios indígenas en el Amazonas Está dividido en dos partes: la primera comparte una experiencia desarrollada en 2018 en escuelas indígenas por medio de la participación de estudiantes de la Universidad Federal de Rondônia.Posteriormente, ofrece una propuesta pedagógica referente a la realización de Prácticas Supervisadas en tiempos de pandemia en las aldeas indígenas con previsión de ejecución para abril a agosto de 2021, período de la enseñanza remota.Los procedimientos metodológicos consideraron la investigación bibliográfica y narrativa.Los resultados permiten inferir que laexperiencia desarrollada anteriormente será de fundamental importancia para la viabilización de una proposición intercultural que posibilite la aproximación de la UNIR con las prácticas pedagógicas de las escuelas indígenas.Concluimos que a pesar de la precarización que ronda las aldeas brasileñas en cuanto a la falta de los ítems básicos para asegurar las exigencias de la enseñanza remota traducidas en algunos casos en la falta de energía eléctrica, internet inestable y inexistencia de computadora, la lucha por el derecho a la educación puede movilizar acciones para la construcción de condiciones básicas por medio de recursos de la asistencia estudiantil que puedan materializar la formación docente por medio de análisis de las prácticas pedagógicas a travésde los recursos tecnológicos posibles.
