Este ensaiopropõeexplorarasinteraçõesentre Estado, Educação e Hegemonia, utilizando a Filosofia da Práxis do filósofo italiano Antonio Gramsci,no âmbitoda escola pública e da sociedade democrática. As reflexões apresentadasvisamdestacara profundidade com que a visãomaterialista da história seenraíza, enquantoteoria do conhecimento, no processo de investigação darealidade. Assim, éfundamentalcompreender a herança hegeliano-marxistaqueinfluenciouopensamentode Gramsci, identificandosuas tensões e nuances, avanços e recuosemrelaçãoa Hegel, Marx e Engels, especialmentena análise das relações entre estrutura e superestrutura, alémdesociedade civil e sociedade política na formaçãodo conceito de Hegemonia. Nessesentido,o ensaio se organizaemquatropartes:primeiramente, a delimitação da dialética materialista, queGramsci chama de Filosofia da Práxis, esuarelaçãocom as tradições de Hegel e Marx;em segundolugar,a análiseda reflexão profunda de Gramsci sobre oEstadoeasinteraçõesentre sociedade civil e política, bem como estrutura e superestrutura,entendidascomo esferasde tensão nabuscapelahegemonia; por fim, as interconexõesentre Estado e sistema educacional a partir de uma óticadialética da Educação. Nossasconsideraçõesdestacamque,nessemodelo, a escola técnica,voltadaparainteresses imediatos (produção econômica e limitadasocialização cultural), se disfarça de espaço democrático, mastemcomoobjetivo a perpetuação e asolidificaçãodasdesigualdades sociais.
This essay aims to explore the interactions between the State, Education and Hegemony, using the Philosophy of Praxis by the Italian philosopher Antonio Gramsci, in the context of public schools and democratic society. The reflections presented aim to highlight the depth with which the materialist view of history "takes root", as a theory of knowledge, in the process of investigating reality. Thus, it is essential to understand the Hegelian-Marxist legacy that influenced Gramsci's thought, identifying its tensions and nuances, advances and retreats in relation to Hegel, Marx and Engels, especially in the analysis of the relations between structure and superstructure, as well as civilsociety and political society in the formation of the concept of Hegemony. In this sense, the essay is organized into four parts: first, the delimitation of the materialist dialectic, which Gramsci calls thePhilosophy of Praxis, and its relation to the traditions of Hegel and Marx; secondly, the analysis of Gramsci's profound reflection on the State and the interactions between civil society and politics,as well as structure and superstructure, understood as spheres of tension in the search for hegemony;finally, the interconnections between the State and the educational system from a dialectical perspective of Education. Our considerations highlight that, in this model, the technical school, focused on immediate interests (economic production and limitedcultural socialization), disguises itself as a democratic space, but has as its objective the perpetuation and solidification of social inequalities.
Este ensayo se proponeexplorar las interacciones entre Estado, Educación y Hegemonía, utilizando la Filosofía de la Praxisdel filósofo italiano Antonio Gramsci, en el ámbito de la escuela pública y la sociedad democrática. Las reflexiones presentadas pretenden resaltar la profundidad con que la visión materialista de la historia se arraiga, como teoría del conocimiento, en el proceso de investigación de la realidad. Así, resulta esencial comprender la herencia hegeliano-marxista que influyó en el pensamiento de Gramsci, identificando sus tensiones y matices, avances y retrocesos en relación a Hegel, Marx y Engels, especialmente en el análisis de las relaciones entre estructura y superestructura, así como sociedad civil y sociedad política en la formación del concepto de Hegemonía. En este sentido, el ensayo se organiza en cuatro partes: en primer lugar, la delimitación de la dialéctica materialista, que Gramsci llama la Filosofía de la Praxis, y su relación con las tradiciones de Hegel y Marx; en segundo lugar, el análisis de laprofunda reflexión de Gramsci sobre el Estado y las interacciones entre sociedad civil y política, así como estructura y superestructura, entendidas como esferas de tensión en la búsqueda de hegemonía; Finalmente, las interconexiones entre el Estado y el sistema educativo desde una perspectiva dialéctica de la Educación. Nuestras consideraciones destacan que, en este modelo, la escuela técnica, centrada en intereses inmediatos (producción económica y socialización cultural limitada), se disfraza de espaciodemocrático, pero su objetivo es la perpetuación y solidificación de las desigualdades sociales.
