Este trabalho focaliza a Educação Matemática no contexto da Educação em Economia Solidária e tem como propósito compreender alguns aspectos da Etnomatemática de uma marcenaria coletiva feminina de um assentamento rural, caracterizada como um empreendimento em Economia Solidária. Concebendo que a Matemática é uma atividade intrínseca ao desenvolvimento de nossas tarefas do cotidiano, buscamos levantar situações matemáticas nas quais esse grupo se relacionava durante o processo de produção na marcenaria, atentos aos conceitos matemáticos usados pelo grupo e à forma como eles são utilizados. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa de investigação: estudo de caso. A coleta de dados se deu por meio de observação participante, entrevistas não estruturadas e análise documental. Esta investigação aponta o Programa Etnomatemática como uma possibilidade de trabalho educacional direcionado às necessidades desse grupo, uma vez que, neste programa, a Matemática é abordada de forma contextualizada, respeitando os interesses culturais e sociais de grupos específicos.
This paper focuses on Mathematics Education in the context of Education in Solidarity Economy. The aim is to understand some aspects of the Ethnomathematics of a women carpenter’s group of a rural settlement, characterized as an enterprise in Solidarity Economy. Conceiving that Mathematics is an activity intrinsic to the development of our daily tasks, we attempt to consider mathematical situations to which this group related during production process in the joinery to observe which concepts are used and how these are applied. The investigation follows a qualitative approach: case study. Data were collected through participant observation, unstructured interview and documental analysis. This research points out the Ethnomathematics Program as a possibility for educational work in this kind of group, since in this program Mathematics is dealt considering its context, respecting cultural and social interests of specific groups.
