A ciência ocidental, com sua ênfase na experimentação controlada e na objetividade, trilhou um caminho distinto dos saberes ancestrais indígenas, arraigados em contextos específicos. Historicamente, essa dicotomia gerou um distanciamento entre esses dois campos de conhecimento. Diante disso, este estudo se propôs a mapear e analisar as discussões presentes na literatura acadêmica sobre experimentação e saberes indígenas, buscando compreender as perspectivas e reflexões que emergem dessa intersecção. A metodologia empregada foi a revisão sistemática de literatura, para coletar dados qualitativos e analisá-los sob a ótica da análise textual discursiva. A partir dessa análise, concluiu-se que a abordagem intercultural traz diversos benefícios para o ensino de ciências, como a contextualização dos conhecimentos, a formação crítica e cidadã, a pluralidade de ideias e a superação de ideias distorcidas sobre a ciência, promovendo uma educação mais emancipadora, com maior equidade e que valoriza a diversidade.
Western science, with its emphasis on controlled experimentation and objectivity, has followed a path distinct from Indigenous ancestral knowledge, which is deeply rooted in specific contexts. Historically, this dichotomy has created a separation between these two fields of knowledge. In this context, the present study aimed to map and analyze the discussions found in the academic literature on experimentation and Indigenous knowledge, seeking to understand the perspectives and reflections that emerge from this intersection. The methodology employed was a systematic literature review to collect qualitative data and analyze it through the lens of discursive textual analysis. Based on this analysis, it was concluded that an intercultural approach offers several benefits for science education, such as the contextualization of knowledge, the promotion of critical and civic education, the fostering of a plurality of ideas, and the overcoming of distorted conceptions about science, thus promoting a more emancipatory education, with greater equity and an appreciation for diversity.
La ciencia occidental, con su énfasis en la experimentación controlada y en la objetividad, ha seguido un camino distinto al de los saberes ancestrales indígenas, arraigados en contextos específicos. Históricamente, esta dicotomía ha generado un distanciamiento entre estos dos campos del conocimiento. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo mapear y analizar las discusiones presentes en la literatura académica sobre experimentación y saberes indígenas, buscando comprender las perspectivas yreflexiones que emergen de esta intersección. La metodología empleada fue la revisión sistemática de la literatura, con el fin de recopilar datos cualitativos y analizarlos bajo la óptica del análisis textual discursivo. A partir de este análisis, se concluyó que el enfoque intercultural aporta diversos beneficios a la enseñanza de las ciencias, como la contextualización de los conocimientos, la formación crítica y ciudadana, la pluralidad de ideas y la superación de concepciones distorsionadas sobre la ciencia, promoviendo así una educación más emancipadora, con mayor equidad y que valore la diversidad.
