Neste estudo propomos apresentar os resultados de uma pesquisa realizada numa escola da EJA, na cidade de Salvador – Bahia, cujo objetivo foi investigar a importância da formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na perspectiva das relações étnico-raciais. Interessávamos saber como os professores da EJA compreendem a formação continuada no que concerne às questões étnico-raciais, bem como isso implica em sua prática pedagógica. Utilizamos a abordagem qualitativa de investigação e como procedimento técnico usamos o estudo de caso. Aplicamos o questionário semiestruturado junto aos professores que trabalham nessa escola. Os resultados revelaram que a formação continuada é essencial para a consolidação do debate sobre a temática proposta no espaço escolar; os professores demonstraram a existência de ações pedagógicas pontuais no decorrer do ano letivo, que visam ao aperfeiçoamento do ensino da EJA.
In this study we propose to present the research’s results realized at an EJA school in Salvador, Bahia, the objective was to investigate the importance of continuing education of teachers of Youth and Adult Education (EJA) from the perspective of ethnic - racial relations. We would like to know how EJA teachers understand continuing education in ethnic-racial issues, as well as their pedagogical practice. We used the qualitative research approach, in the other hand, as a technical procedure we used the case study. We applied the semi-structured questionnaire to the teachers who work in this school. The results revealed that: continuing education is essential for the consolidation of the debate on the proposed theme in the school’s space; the teachers demonstrated the existence of specific pedagogical actions during the school year, these actions have the objective to improving the EJA’s teaching.
