Esteestudoinvestigoucomoosprocessosformativosnoâmbitodapósgraduaçãotêmorientado,ounão,osprofessoresdeEducaçãoFísicaparaaatuaçãocomaEducaçãoInfantil.Deabordagemqualitativa,dotipobibliográficoedecaráterdescritivoexploratório,mapeoueanalisouasdissertaçõesdoProgramadeMestradoProfissionalemEducaçãoFísicaemRedeNacional,defendidasentre2020e2024.Osresultadosindicamqueamaioriadostrabalhosdiscuteasfragilidadesnaformaçãoinicialparaaatuaçãocomcriançaspequenas,destacandoaspotencialidadesdaformaçãocontinuadaeemserviçoparaqualificarotrabalhodocente.Aponta seanecessidadedevalorizarossaberesconstruídosnochãodaescolaedecompreenderaformaçãocomoprocessocontínuodofazerpedagógico.Concluise que éurgenteampliarodiálogodaformaçãoinicialecontinuadacomteoriasepráticasquevalorizemacriançaeasespecificidadesdaEducaçãoInfantil,superandolacunasidentificadaspelosprópriosprofessoresnosseusprocessosformativos
Thisstudyinvestigatedhowpostgraduatetrainingprocesseshaveguided,ornot,PhysicalEducationteachersintheirworkwithEarlyChildhoodEducation.Usingaqualitative,bibliographic,anddescriptive-exploratoryapproach,itmappedandanalyzeddissertationsfromtheNationalNetworkProfessionalMaster’sPrograminPhysicalEducation,defendedbetween2020and2024.Theresultsindicatethatmostoftheworksdiscussweaknessesininitialtrainingforworkingwithyoungchildren,highlightingthepotentialofcontinuingandin-serviceeducationtoenhanceteachingpractice.Thestudypointstotheneedtovaluetheknowledgebuiltwithintheschoolcontextandtounderstandteachereducationasacontinuousprocessofpedagogicalpractice.ItconcludesthatitisurgenttobroadenthedialoguebetweeninitialandcontinuingeducationwiththeoriesandpracticesthatvaluethechildandthespecificitiesofEarlyChildhoodEducation,overcomingthegapsidentifiedbyteachersthemselvesintheirtrainingprocesses.
Esteestudioinvestigócómolosprocesosdeformaciónaniveldeposgradohanguiado,ono,alprofesoradodeEducaciónFísicahaciaeltrabajoconlaEducaciónInfantil.Medianteunenfoquecualitativo,bibliográficoydescriptivo-exploratorio,semapearonyanalizaronlastesisdelaRedNacionaldeProgramasdeMaestríaProfesionalenEducaciónFísica,defendidasentre2020y2024.Losresultadosindicanquelamayoríadelosestudiosdiscutenlasdebilidadesenlaformacióninicialparaeltrabajoconniñospequeños,destacandoelpotencialdelaformacióncontinuayenservicioparamejorarlascompetenciasdocentes.Elestudiodestacalanecesidaddevalorarlosconocimientosadquiridosenelentornoescolaryentenderlaformacióncomounprocesocontinuodeprácticapedagógica.ElestudioconcluyequeesurgenteampliareldiálogoentrelaformacióninicialycontinuaconteoríasyprácticasquevalorenalosniñosylasespecificidadesdelaEducaciónInfantil,abordandolasbrechasidentificadasporlospropiosdocentesensusprocesosdeformación.Palabrasclave:Infancias;Formacióndelprofesorado;Escuela.
