Para abordar a temática da formação e do ensino da Polícia Militar do Estado de São Paulo, o artigo problematiza as principais referências legais que fundamentam as reformas das escolas de polícia e busca demonstrar que nas reformas do ensino policial são reproduzidas as tendências políticas e pedagógicas promovidas nas décadas de 1990 e 2000 na educação regular - em qualquer um de seus níveis e modalidades – sendo, portanto, indiferente às críticas que desde a década de 1990 demonstram as inadequações e enviesamentos das concepções norteadoras quanto às dimensões formativas, sejam elas de abrangência teórica ou técnica. Num primeiro momento, são analisados os documentos intitulados “Bases curriculares para a formação de profissionais da área de segurança do cidadão”, editado no ano 2000 e a “Matriz Curricular Nacional para a Formação em Segurança Pública”, editado em 2009. Em seguida, analisa-se a “Diretriz Geral de Ensino”, documento central da reforma da Polícia Militar do Estado de São Paulo, editado em 2010. A interpretação de tais documentos está sustentada pelo eixo das teorias críticas da educação, mais especificamente pelos trabalhos contemporaneamente produzidos que se dedicaram ao estudo crítico das reformas educacionais, os mesmo que foram ignorados pelas reformas no ensino policial. As análises sobre as reformas permitem constatar que a tentativa de renovação do ensino policial, cujo objetivo anunciado indica a necessidade de formar policiais mais ajustados à ordem política democrática, apenas reafirma - pelo viés liberal - as concepções que fazem reincidir a tradição e a disciplina do militarismo convencional.
To address the issue of training and education of São Paulo’s Military Police, the paper discusses the main legal references that underlie the reforms of police schools. It also seeks to demonstrate that in reforms of police education trends and educational policies promoted in the decades of 1990 and 2000 in regular education are reproduced - in any of its forms and levels. The criticism since the 1990s that demonstrate the inadequacies and biases of guiding conceptions regarding to training dimensions, of theoretical or technique coverage are ignored. At first, we analyze the documents entitled "Curriculum bases for the training of professionals in the field of citizen security," published in 2000 and the "National Curriculum Matrix Training in Public Safety", published in 2009. Then we analyze the " Teaching General Guidelines", central document of the reform of the São Paulo States military police, published in 2010. The interpretation of such documents is supported by the axis of critical theories of education, mainly by contemporaneously produced works that were dedicated to the critical study of educational reforms, even those that have been ignored by reforms in police training. Analyses about the reforms allow a finding that the attempt to renew the school police, whose announced goal indicates the need to train policemen more adjusted to democratic political order, only reaffirms - by liberal bias - the concepts that reoffend the tradition and discipline of conventional militarism.
