Uma avaliação pedagógica foi aplicada no início do Ano a alunos de escola pública, cursando de 2 à 4 série do 1º grau e analisada no presente estudo em termos do desempenho desses alunos em operações aritméticas. Foram analisadas 185 avaliações, com um total de 1930 contas. Verificou-se um grande percentual de erros nas operações solicitadas.A análise de erros em somas e subtrações levou à identificação das seguintes categorias de erros: 1) reprodução errada da proposta; 2) erro de contagem; 3) erros na montagem da conta, com cinco subcategorias; 4) erros no ‘vai um’ da soma; 5) erros específicos da subtração Considerou-se que os erros do tipo 3 a 5 se deveram, principalmente, à falta de compreensão do valor posicional dos algarismos, no sistema de numeração decimal; são feitas sugestões sobre aprimoramento das estratégias de ensino de Matemática, de forma a reduzir os erros constatados.
A pedagogic evaluation was applied in the begining of the school year to pupils of a public school studying at the second to fourth grade of the Elementary School. Their performance in mathematical operations was analysed in a total of 185 evaluations, containing 930 calculations. An analysis of errors in additions and subtractions lead to the identification of the following categories of errors: 1) incorrect reproduction of the task; 2) error of counting; 3) errors in the "assemblage" of the aritmetic operation, with five subcategoris; 4) errors in the summing up with values bigger thant ten; 5) specific errors of subtraction. The errors of type of 3 to 5 were attributed to the lack of comprehension of the positional value of the algarisms in the numeric decimal system; suggestions are presented on the improvement in the strategies of mathematic teaching, aiming the reduction of those errors.
