Este escrito desdobrou-se de uma experiência referente à tematização do futebol,realizada com uma turmadeoitavoano do ensino fundamentalde uma escola pública da cidade de Guanambi/Bahia.Temcomo intento compartilhar algumas reflexões referentesao racismo eaosenfrentamentos dos(as)negros(as)ao longo da história desse esporte, alavancando,por conseguinte,o debate acerca da necessidade desecombater manifestações racistasedereconhecer a pluralidade cultural brasileira.As aulas tiveram como baseorientadora aPerspectiva Cultural da Educação Física,proposta por Neira e Nunes (2008),e foram desenvolvidas por meioda prática do mapeamento, da ressignificação, do aprofundamento e ampliação, bem como, da avalição de todo o processo de tematização. Ao longo dessas ações, com o intuito de fomentar à turma uma leitura crítica sobre ofutebol, foi problematizadaa história dessa prática corporal,enfatizandoas desigualdades raciais e condutasracistas presentes nas suas tessituras.Os(as)alunos(as)pouco conheciamas desigualdades raciais que atravessam a história do esportee avaliaram positivamente a tematização. Analisa-se como emergente a inserção das questõesétnico-raciais no currículo da Educação Física, pois o trabalho pedagógico deste componente pode contribuir de forma significativa para o combate das disparidadesdasociedade.
This writing unfolded from an experience referring to the theme of soccer, carried out with a class of eighth grade of elementary school in a public school in the city of Guanambi/Bahia. It aims to share some reflections regarding racism and the confrontations of black people throughout the history of this sport, thus leveraging the debate about the need to combat racist manifestations and to recognize Brazilian cultural plurality. The classes were based on the Cultural Perspective of Physical Education, proposed by Neira and Nunes (2008), and were developed through the practice of mapping, reframing, deepening and widening, as well as evaluating the entire process of thematization. Throughout these actions, in order to encourage the class to read criticallyabout soccer, the history of this corporal practice was problematized, emphasizing the racial inequalities and racist behaviors present in their fabric. The students had little knowledge of the racial inequalities that cut across the history of the sport and evaluated the theme positively. The insertion of ethnic-racial issues in the Physical Education curriculum is analyzed as emerging, since the pedagogical work of this component can contribute significantly to the fight against disparities in society.
Este escrito se desarrolló a partir de una experiencia referente al tema del fútbol, realizada con una clase de octavo grado de la escuela primaria en un colegio público de la ciudadde Guanambi/Bahía. Tiene como objetivo compartir algunas reflexiones sobre el racismo y los enfrentamientos de los negros a lo largo de la historia de este deporte, potenciando así el debate sobre la necesidad de combatir las manifestaciones racistas y reconocer la pluralidad cultural brasileña. Las clases se basaron en la Perspectiva Cultural de la Educación Física, propuesta por Neira y Nunes (2008), y se desarrollaron a través de la práctica del mapeo, reencuadre, profundización y ensanchamiento, así como evaluando todo el proceso de tematización. A lo largo de estas acciones, con el objetivo de promover una lectura crítica sobre el fútbol a la clase, se problematizó la historia de esta práctica corporal, enfatizando las desigualdades raciales y los comportamientos racistas presentes en sus tejidos. Los estudiantes tenían poco conocimiento de las desigualdades raciales que atraviesan la historia del deporte y evaluaron la thematization de manera positiva. Se analiza como emergente la inserción de temas étnico-raciales en el currículo de Educación Física, ya que el trabajo pedagógico de este componente puede contribuir significativamente a la lucha contra las disparidades en la sociedad.
