Neste artigo trata-se do conceito de gestão democrática da escola e suas relações com o conceito de prática de liberdade em Paulo Freire, considerando-se a seguinte indagação:Em que medida a concepção e os princípios subjacentes às proposições de gestão democrática na “Proposta de gestão escolar para o trato com a diversidade” para uma escola pública no interior do Estado da Bahia-Brasil dialogam com a perspectiva da prática de liberdade em Paulo Freire? Propõe-se refletir sobre os processos de gestão escolar de perspectiva crítica, relacionando os princípios apresentados na proposta de gestão de uma escola pública na Bahia-Brasil com a concepção de educação em Freire. O caminho metodológico pauta-se pela pesquisa bibliográficae documentalarticulada à análise de um plano de gestão escolar de perspectiva democrática, crítico-libertadora. Os resultados apontam características da gestão e suas relações com prática de liberdade. Conclui-se que a administração/gestão escolar, desde que seja assumida nos termos apresentados, quais sejam, de respeito aos sujeitos partícipes do cotidiano escolar, assumindo os princípios e práticas de descentralização de poder na escola, concorre para a desconstrução de práticas pedagógico-administrativas alienantes e, por isso, desumanizadoras.
This article deals with the concept of democratic management of the school and its relations with the concept of practice of freedom in Paulo Freire, considering the following question: To what extent are the conception and principles underlying the propositions of democratic management in the “Proposal of school management to dealwith diversity” for a public school in the interior of the State of Bahia-Brazil dialogue with the perspective of the practice of freedom in Paulo Freire? It is proposed to reflect on the processes of school management from a critical perspective, relating the principles presented in the management proposal of a public school in Bahia-Brazil with the concept of education in Freire. The methodological path is guided by bibliographical and documental research articulated to the analysis of a school management plan from a democratic, critical-liberating perspective. The results point to characteristics of management and its relationship with the practice of freedom. It is concluded that school administration/management, as long as it is assumed in the terms presented, that is, respect for the subjects participating in the daily school life, assuming the principles and practices of decentralization of power in the school, contributes to the deconstruction of pedagogical practices-alienating administrative and, therefore, dehumanizing.
Este artículo aborda el concepto de gestión democrática de la escuela y sus relaciones con el concepto de práctica de la libertad en Paulo Freire, considerando la siguiente pregunta: ¿En qué medida se encuentran la concepción y los principios que subyacen a los planteamientos de la gestión democrática en la “Propuesta de gestión escolar para enfrentar la diversidad ”para una escuela pública en el interior del Estado de Bahía-Brasil ¿Diálogo con la perspectiva de la práctica de la libertad en Paulo Freire? Se propone reflexionar sobre los procesos de gestión escolar desde una perspectiva crítica, relacionando los principios presentados en la propuesta de gestión de una escuela pública en Bahía-Brasil con el concepto de educación en Freire. El camino metodológico se guía por la investigación bibliográfica y documental articulada al análisis de un plan de gestión escolar desde una perspectiva democrática, crítico-liberadora. Los resultados apuntan a características de la gestión y su relación con la práctica de la libertad. Se concluye que la administración / gestión escolar, siempre que se asuma en los términos presentados, es decir, el respeto a los sujetos que participan en la vida escolar diaria, asumiendo los principios y prácticas de descentralización del poder en la escuela, contribuye a la deconstrucción de las prácticas pedagógicas, alienantes administrativas y, por tanto, deshumanizadoras.
