Analisam-se as diferentes identidades docentes homossexuais, no contexto es-colar, refletindo sobre o cotidiano da docência. Busca-se compreender como ocorrem as relações de interação entre o corpo docente e discente, analisando se estes professores sofrem preconceito devido a sua identidade de gênero, bem como investigar as experiên-cias destes e sua aceitação no ambiente no qual atuam. O estudo teve como recorte espa-cial a região Metropolitana de Porto Alegre e, a partir das falas dos respondentes, realizou-se uma análise sobre os elementos que constituem o universo social e cultural no qual estão inseridos a escola, os docentes e os discentes e no qual ainda prevalece a visão de uma sociedade que prioriza a heteronormatividade. Analisar as vivências desses docentes, por meio das entrevistas, possibilitou repensar o quanto é importante trazer esta temática nas escolas. Abordar esses discursos, no contexto escolar é fundamental para que se possa atacar, de frente, o preconceito, cessar as piadas maldosas e a utilização de adjetivos ab-solutamente depreciativos, como bicha, viado, frango, marica ou baitola, e reconhecer queestes sujeitos têm direitos e que precisam ser respeitados, numa relação de equidade. Evi-dencia-se, através da pesquisa, a importância que a escola exerce diante destas questões, ou seja, é necessário que se busque trabalhar e dar visibilidade à diversidade. É preciso fortalecer as propostas de educação, para o respeito à diversidade, no ambiente escolar, criando condições e estratégias adequadas para esse exercício. Trazer essa contextualiza-ção para o ambiente escolar contribui para a diminuição das diferenças, mostrando que cada ser é único e singular. Não basta somente estabelecer diálogos entre os diferentes, é necessário mudar estruturas, capazes de enfrentar a desigualdade e a injustiça, quanto à questão de gênero e sexualidade.
The different identities of homosexual teachers in the school context are ana-lyzed, reflecting on the teaching routine. It seeks to understand how the relationships of interaction between faculty and students occur, analyzing if these teachers suffer prejudice due to their gender identity, as well as investigate their experiences, and their acceptance in the environment in which they operate. The study had as a spatial cut, the Porto Alegre Metropolitan Region, and from the respondents' statements, an analysis was made about the elements that constitute the social and cultural universe, in which the school, the teach-ers and the students are inserted. in which the view of a society that prioritizes heteronor-mativity still prevails. Analyzing the experiences of these teachers, through interviews, made it possible to rethink how important it is to bring this theme to schools. Addressing these speeches, in the school context, is fundamental so that prejudice can be attacked head on, cease the malicious jokes and the use of absolutely derogatory adjectives, bicha, viado, frango, marica ou baitola, and recognize that these subjects they have rights and they need to be respected, in a relationship of equity. It is evident, through research, the importance that the school exercises, in the face of these issues, that is, it is necessary that it seeks to work and give visibilityto diversity. It is necessary to strengthen education proposals, in order to respect diversity, in the school environment, creating appropriate conditions and strategies for this exercise. Bringing this context to the school environment contributes to reducing differences, showing that each being is unique and singular. It is not enough just to establish dialogues between the different, it is necessary to change structures, capable of facing inequality and injustice, regarding the issue of gender and sexuality.Keywords: Homosexuality. Teacher. School context.
