A construção histórica influencia a formação do cidadão, uma vez que está inserido no
correspondente contexto. Por outro lado, este também é agente desta mesma construção. Assim
sendo, tais construções influenciam as concepções e ações docentes, mesmo porque os professores
as utilizam em suas aulas como instrumentos de ensino. Assim, a historicidade da ciência tem
papel significativo no que diz respeito à formação de professores. Este trabalho tem por objetivo
mostrar a historicidade da ciência como organização do pensamento ocidental e a contribuição
para a formação docente em ciências naturais e currÃculo escolar.
The historical construction influences the citizen’s formation, once that it is inserted in the
corresponding context; on the other hand this is also an agent of the same construction. As such,
those constructions influence the teachers’ conceptions and actions; even so they use them in their
classes as teaching instruments. Therefore, the historicity of science has a substantial role in what is
related to teachers’ education. This work aims to show the historicity of science as the organization
of the western thought and its contribution to the formation of the teachers in natural sciences and
the school curricula.
