A prática avaliativa leva o educador a refletir sobre o fato de que a aprendizagem deve ser considerada um processo em construção, independentemente das oportunidades que o meio oferece. Neste contexto, professores e gestores devem assumir um compromisso diante das diferenças individuais de seus alunos. O objetivo do estudo foi investigar os possíveis impactos das avaliações externas na escola e como a gestão escolar pode contribuir para a melhoria do desempenho educacional a partir dos índices gerados por essas avaliações. O método utilizado na pesquisa foi a análise documental. Foram analisados dados relacionados ao resultado do Inep, indicando o resultado do Sistema de avaliação de Educação Básica a partir de duas variáveis: percentual adequado da aprendizagem em português e matemática. Foram analisados também os questionários respondidos por Diretores, Professores e alunos a partir dos microdados SAEB/INEP 2019. Os dados foram obtidos a partir da plataforma QEdu, um portal online que reúne informações sobre escolas públicas, municipais, estaduais e privadas. Os resultados indicaram que há desafios significativos nas escolas brasileiras em termos de avaliação. Renunciar ao uso da autoridade que o sistema lhe faculta e autoriza, rever a metodologia de trabalho em sala de aula, criar uma mentalidade junto aos alunos e aos pais são pontos de maior atenção frente aos problemas da avaliação. Ações como o incentivo a formação continuada, a transparência entre as relações, a manutenção de um ambiente positivo na escola, a busca pelo desenvolvimento socioemocional dos alunos e a implantação de estratégias com base em dados podem corroborar uma boa gestão com base no feedback das avaliações.
