O artigo apresenta uma análise das políticas de gestão escolar voltadas às Escolas do Campo implementadas no Brasil e no Território de Identidade Velho Chico – BA, especificamente nos municípios de Bom Jesus da Lapa, Serra do Ramalho e Riacho de Santana. Para fundamentação da pesquisa, recorreremos ao Método Materialismo Histórico Dialético e análise documental, no qual ressaltamos condições comuns e singularidades no que se refere à gestão das Escolas do Campo. Em Bom Jesus da Lapa, a gestão democrática começou a ser efetivada em 2023 com a publicação da Leis municipais nº 707/2022. Em Serra do Ramalho, a concepção da gestão democrática se posiciona à frente dos outros municípios estudados por características como: eleições diretas para gestor/a escolar e formações continuadas para professores e gestores/as. Riacho de Santana, mesmo com mecanismo de implementar a gestão democrática, ainda não alcançou as condicionantes impostas Lei nº 14.113/2020. Conclui-se que fazer gestão das Escolas do Campo é aproximar-se das comunidades, entrelaçadas aos processos dinâmicos do trabalho coletivo, bem como trabalhar por uma educação próxima à realidade dos alunos.
This article presents an analysis of school management policies aimed at Rural Education Schools implemented in Brazil and in the Velho Chico Identity Territory (State of Bahia), specifically in the municipalities of Bom Jesus da Lapa, Serra do Ramalho, and Riacho de Santana. To ground this research, we adopt the Method of Historical and Dialectical Materialism and document analysis, through which we highlight common conditions and singularities regarding the management of Rural Education Schools. In Bom Jesus da Lapa, democratic management began to take effect in 2023 with the enactment of municipal Law No. 707/2022. In Serra do Ramalho, the conception of democratic management stands ahead of the other studied municipalities due to features such as direct elections for school principals and continuing education for teachers and administrators. Riacho de Santana, despite having mechanisms to implement democratic management, has not yet met the requirements imposed by Law No. 14,113/2020. It is concluded that managing Rural Education Schools means moving closer to the communities, intertwined with the dynamic processes of collective work, as well as striving for an education that is relevant to the students’ reality.
El artículo presenta un análisis de las políticas de gestión escolar dirigidas a las Escuelas Rurales del Campo implementadas en Brasil y en el Territorio de Identidad Velho Chico – BA, específicamente en los municipios de Bom Jesus da Lapa, Serra do Ramalho y Riacho de Santana. Para la fundamentación de la investigación, recurrimos al Método Materialismo Histórico Dialéctico y al análisis documental, en el cual destacamos condiciones comunes y singularidades en lo que se refiere a la gestión de las Escuelas del Campo. En Bom Jesus da Lapa, la gestión democrática comenzó a efectivizarse en 2023 con la publicación de la Ley municipal nº 707/2022. En Serra do Ramalho, la concepción de la gestión democrática se posiciona por delante de los demás municipios estudiados por características como: elecciones directas para gestor/a escolar y formaciones continuadas para profesores y gestores/as. Riacho de Santana, aun con mecanismos para implementar la gestión democrática, todavía no ha alcanzado los condicionantes impuestos por la Ley nº 14.113/2020. Se concluye que hacer la gestión de las Escuelas del Campo es aproximarse a las comunidades, entrelazadas a los procesos dinámicos del trabajo colectivo, así como trabajar por una educación próxima a la realidad de los alumnos.
