A afetividade é um estado psicológico humano, logo faz parte da escolarização e do processo de ensino-aprendizagem. O objetivo deste artigo é demonstrar como e porque a afetividade está vinculada ao processo de ensino-aprendizagem, ressaltando que, sem o estabelecimento de vínculos afetivos, não é possível o aprendente disponibilizar energia para que seu desejo de aprender se manifeste. Desta forma, é possível afirmar que não haverá aprendizagem se não houver o desenvolvimento cognitivo e afetivo, concomitantemente. A afetividade tem sido alvo de estudo de muitos autores, e todos são unânimes em afirmarem que o desenvolvimento humano integral deve ter cognição afeição. Não raro, encontramos crianças que não aprendem ou, que não desejam aprender, uma vez que são incapazes de estabelecer vínculos afetivos com a escola e com os professores. A escola é o primeiro ambiente de vivência longe dos pais e da família, por isso deve ser acolhedor e passível aos desenvolvimento afetivo.
ffectivity is a human psychological state, so it is part of schooling and the teaching-learning process. The aim of this article is to demonstrate how and why affectivity is linked to the teaching-learning process, emphasizing that without the establishment of affective bonds, it is not possible for the learner to provide energy so that his desire to learn is manifested. In this way, it is possible to affirm that there will be no learning if there is no cognitive and affective development, concomitantly. The affectivity has been the subject of study by many authors, and all are unanimous in stating that integral human development must have cognition affection. Not infrequently, we find children who do not learn or who do not wish to learn since they are unable to establish affective bonds with the school and with teachers. The school is the first living environment away from parents and family, so it should be welcoming and amenable to affective development.
La afectividad es un estado psicológico humano, luego forma parte de la escolarización y del proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de este artículo es demostrar cómo y por qué la afectividad está vinculada al proceso de enseñanza-aprendizaje, resaltando que, sin el establecimiento de vínculos afectivos, no es posible que el alumno disponga energía para que su deseo de aprender se manifieste. De esta forma, es posible afirmar que no habrá aprendizaje si no existe el desarrollo cognitivo y afectivo, concomitantemente. La afectividad ha sido objeto de estudio de muchos autores, y todos son unánimes en afirmar que el desarrollo humano integral debe tener cognición afección. No es raro encontrar niños que no aprenden o que no desean aprender, ya que no pueden establecer vínculos afectivos con la escuela y los profesores. La escuela es el primer ambiente de vivencia lejos de los padres y de la familia, por lo que debe ser acogedora y pasible al desarrollo afectivo.
