O presente artigo tem como objetivo demonstrar o quanto é importante que as dificuldades de aprendizagem sejam percebidas já na Educação Infantil para que estratégias interventivas sejam tomadas, evitando-se que o problema cresça e a solução se torne cada vez mais difícil. Verifica-se que em alguns casos, a dificuldade de aprendizagem se insere na inclusão, porém, o foco deste trabalho não está voltado às especificidades do processo inclusivo, mas se direciona para situações gerais de um cotidiano de sala de aula, buscando-se refletir sobre a atuação docente. Para este estudo, foi utilizada como método a revisão bibliográfica, por meio da leitura de livros, legislações pertinentes ao processo de inclusão e dificuldades de aprendizagem, bem como artigos e textos. Nesse contexto, verifica-se que o olhar individualizado de acordo com as dificuldades de aprendizagem apresentadas e a adoção de estratégias e metodologias interventivas, bem como suporte psicopedagógico em conjunto com a atuação docente, família e escola, são indispensáveis para a resolução da problemática que aqui se apresenta.
