Este artigo aborda a necessidade de pensar o espaço e construir contextos de aprendizagens que favorecem às crianças vivências de interações e brincadeiras, possibilitando a construção de aprendizagens significativas e constituição de saberes sobre si, o outro e o mundo durante sua trajetória na Educação Infantil. Para tanto, inicia refletindo sobre a importância de trazer para o planejamento docente e para as práticas pedagógicas, análise de possibilidades e materialidades a serem ofertadas no espaço, preparando contextos convidativos para que as crianças explorarem ações de forma livre e criativa. Em continuidade, traz o que venha a ser contextos e como se criam nos espaços por meio da mediação docente que o entende como terceiro educador, articulando as intencionalidades e o planejamento com as formas de ressignificar estes espaços. Dando sequência, apresenta alguns elementos essenciais para a criação de espaços educativos que se remodelam a cada intencionalidade, mostrando possibilidades para que o docente possa constituir sentidos para as crianças ao estarem e se envolverem com suas interações neste contexto formado. Conclui, demostrando que o espaço é fundamental para o desenvolvimento infantil, visto que se encontram em um momento de descoberta do mundo e de qual é o seu papel neste meio, configurando uma formação em que se percebem como transformadores sociais. Traz por objetivo a promoção de reflexões docentes sobre as articulações necessárias para constituir contextos nos espaços de Educação Infantil, valorizando-o como uma ferramenta metodológica que pode envolver as crianças e favorecer o desenvolvimento integral diante das mais variadas propostas que lhe são ofertadas. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura.
