Este artigo descreve o impacto de um programa de formação de professores do Ensino Básico, que inclui atividades experimentais hands‑on de Astronomia, nas práticas de ensino da Matemática. O programa envolve workshops com conteúdos de Matemática e Ciências, onde são trabalhadas diversas tarefas, para implementar em aula. Com uma metodologia de Teacher Design Research, investiga-se em que medida os professores inovaram as suas práticas, concebendo e implementando tarefas de Matemática, a partir de atividades experimentais hands‑on de Astronomia. A recolha de dados foi feita através de observações de aulas, entrevistas e portefólios realizados pelos professores. Com uma abordagem qualitativa, de natureza interpretativa, conclui‑se que os professores ganharam motivação para conceber e realizar atividades experimentais com os seus alunos, nomeadamente para promover o ensino da Matemática, a partir de atividades experimentais hands‑on de Astronomia.
This paper describes the impact of a teachers' professional development programme that involves hands-on Astronomy experiments,in mathematical teaching practices. Teachers attended workshops with mathematical and science content and produced several tasks to be implemented in the classroom. With a Teacher Design Research methodology, we investigate how teachers innovated their practices, designing and implementing mathematical tasks, from Astronomy hands-on experiments. Data collection involved participant observation, interviews and portfolios created and presented by the teachers, within the scope of the training course. With a qualitative and an interpretative approach from the collected data,weconclude that teachers gained motivation to design and implement experiments with their students, namely enhancing the teaching of mathematics, from Astronomy hands-onexperiments.
