Apresenta-se um estudo em que foram analisados os resumos dos trabalhos apresentados nas oito edições da Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão (SEPEX), realizadas no perÃodo de 2000 a 2009, na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Essa análise desenvolveu-se com base nos conteúdos apresentados nos trabalhos/resumos de oficinas, minicursos, estandes e pôsteres que tomam a escola como objeto de suas ações/reflexões. O estudo teve como objetivo possibilitar a ampliação e o fortalecimento da inter-relação/integração entre a universidade e as instituições escolares no âmbito da produção e divulgação de conhecimentos da pesquisa, ensino e extensão na área educacional. Sob uma abordagem qualitativa e quantitativa mediante estudo exploratório de caráter bibliográfico, foi realizada a análise de conteúdo dos resumos dos trabalhos apresentados nas oito edições das SEPEXs/UFSC. O artigo tem como contribuições teóricas os estudos de Canário (1996), Sacristán (1998), Brandão (2002) Shiroma, Campos e Garcia (2009), Marin (1995), Sayão (2003) e Pinto (2003). Os resultados apresentados propõem o debate no âmbito da UFSC e das instituições escolares, pois apresentam um levantamento dos olhares, ações e inserções no âmbito das escolas, nos diferentes campos do conhecimento e pelos diversos centros de ensino. Tal debate visa, por meio do diálogo, refletir sobre as formas com que o conhecimento cientÃfico possa constituir-se em uma base para pensar a escola e que permita criar métodos próprios e mais sólidos de investigação, análise e intervenção ético-social para e com essa própria escola.
A study is presented in which are analyzed the abstracts of the works presented in the eight editions of the Week of Teaching, Research and Extra-mural Activities (SEPEX), from 2000 to 2009, at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). The analysis was based upon the content of the works/abstracts of mini-courses, workshops, stands and posters presented at such weeks which have as object of action/reflection the school. The objective of this study was to provide the enlargement and strengthening of the relationship between the university and the other schools in what concerns the production and disclosure of knowledge concerned with teaching, research and extra-mural activities in the educational area. By adopting a qualitative/quantitative approach, with the aid of an exploratory bibliographical study, the analysis of the content of the abstracts of the works presented in the eight editions of SEPEX/UFSC was undertaken. The article has as theoretical support the studies of Canário (1996), Sacristán (1998), Brandão (2002), Shiroma, Campos and Garcia (2009), Marin (1995), Sayão (2003) and Pinto (2003). The results propose a debate at UFSC and the other schools because they reveal the attitudes, actions and interventions in the schools, in different areas of knowledge and by the different centers of teaching. Such a debate aims, through dialogue, to develop the reflection on the ways through which scientific knowledge may contribute to conceive a with its own solid methods of investigation, analysis and ethic/social intervention.
