No sistema educacional brasileiro, assim como os currÃculos escolares, os livros didáticos são organizados por disciplinas. Essa estrutura resulta de um pensamento tradicional positivista, que engessa as práticas de
ensino. Com as exigências do Ensino Médio, que está voltado para a aquisição de habilidades e competências para a inserção plena do aluno no mundo social e do trabalho, um ensino significativo precisa orientar as práticas docentes. Esse pressuposto orientou este artigo que visa à análise do livro didático de LÃngua Portuguesa utilizado nas Escolas da cidade de Imperatriz/MA a partir da perspectiva da interdisciplinaridade. Analisando os conceitos de interdisciplinaridade à luz dos documentos oficiais (PCN, PCNEM, DCNEM e PNLD), de estudiosos do assunto e da concepção de alguns professores, buscou-se (re)pensar o paradigma no qual o material didático está inserido e, assim, apontar caminhos para uma prática docente de integração do conhecimento.
