O sucesso acadêmico está intrinsecamente ligado a capacidade dos alunos em realizar tarefas fundamentais relacionadas às funções executivas (FE). Porém, essas habilidades não são ensinadas sistematicamente nas escolas e raramente são o foco do currículo. Frente a isso,objetivo desse estudo foi desenvolver um módulo dedicado ao ensinamento de estratégias de FE voltadas para a resolução de problemas matemáticos. Esta iniciativa faz parte do Programa de Intervenção em FE pró-aprendizagem acadêmica (πFex-Academics EM), estudantes do Ensino Médio. A pesquisa seguiu cinco etapas: revisão da literatura, construção do módulo, análise de juízes especialistas, estudo piloto e integração dos resultados. O desenvolvimento do módulo contou com a participação de especialistas em neuropsicologia e matemática, além de avaliação por professores de matemática e neuropsicólogos, todos da região sul do país.Verificou-se índices de validade e concordância satisfatórios e excelentes, o que evidencia que o módulo apresenta evidências de validade de conteúdo tanto para cada uma das atividades, como para o módulo como um todo.O estudo piloto revelou boa compreensão das atividades pelos alunos, indicando potencial para motivação e uso efetivo da estratégia proposta. Esse módulo representa uma ferramenta promissora para estimular funções executivas e habilidades matemáticas em adolescentes, com implicações significativas para o campo da intervenção neuropsicológica escolar.
Academic success is intrinsically linked to students' ability to perform fundamental tasks related to executive functions (EF). However, these skills are not systematically taught in schools and are rarely the focus of the curriculum. Given this, the objective of this study was to develop a module dedicated to teaching EF strategies aimed at solving mathematical problems. This initiative is part of the FE Intervention Program for academic learning (πFex-Academics EM), high school students. The research followed five stages: literature review, module construction, analysis by expert judges, pilot study and integration of results. The development of the module included the participation of specialists in neuropsychology and mathematics, as well as evaluation by mathematics teachers and neuropsychologists, all from the southern region of the country. Satisfactory and excellent validity and agreement rates were verified, which shows that the module presents evidence of content validity both for each of the activities and for the module as a whole. The pilot study revealed good understanding of the activities by students, indicating potential for motivation and effective use of the proposed strategy. This module represents a promising tool for stimulating executive functions and mathematical skills in adolescents, with significant implications for the field of school neuropsychological intervention.
