Neste artigo discuto alguns aspectos problemáticos da investigação em etnomatemática, nomeadamente no que concerne às suas implicações educacionais. Certas pressuposições da pesquisa em etnomatemática, ao nível epistomológico, pedagógico e político, carecem de uma sustentação teórica forte que permita a este campo de pesquisa situar-se na sua relação com o conhecimento local e com a escola regular. Como consequência, a investigação em etnomatemática é facilmente domestificada acabando reproduzindo na práctica aquilo que explicitamente critica.
In this article I discuss some problematic issues concerning ethnomathematics research, namely the ones related with its educational implications. Certain ethnomathematical assumptions at the level of epistemology, pedagogy and politics, lack a theoretical basis, thus making difficult for Ethnomathematics to posit itself in relation to local knowledge and school. As a consequence, Ethnomathematics research can be easily domesticated, ending up reproducing in practice what is criticized at a discursive level.
En este artículo el autor analiza algunos aspectos problemáticos de la investigación en etnomatemática, específicamente en lo que se refiere a sus implicaciones educativas. Algunos supuestos epistemológicos, pedagógicos y políticos de la investigación en etnomatemática, carecen de un fuerte apoyo teórico que permita que este campo de investigación situarse en relación al conocimiento local y a la escuela regular. Como resultado de ello, la investigación en etnomatemática es fácilmente encuadrada, reproduciendo en la práctica un rol en sentido de lo que explícitamente critica.
