Objetivo: Investigar ocorrências de atenção compartilhada de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) desencadeadas em sessões de musicoterapia. Método: A amostra foi composta por 31 crianças, de 2 a 8 anos, diagnosticadas com TEA e atendidas por equipe multidisciplinar. Para traçarmos o perfil inicial da criança aplicou-se a versão traduzida da escala Individualized Music Therapy Assessment Profile – IMTAP; para avaliação dos comportamentos não adaptativos utilizou-se o Autism Behavior Checklist – ABC e para avaliação das habilidades de linguagem, a ADL 2. Em seguida, foram filmadas sessões de musicoterapia e analisadas as ocorrências de atenção compartilhada e de pulso compartilhado por meio da ferramenta ELAN. Resultados: No IMTAP, todos os domínios mostraram-se deficitários, sendo os de musicalidade (16,7%), habilidades emocionais (31,5%) e habilidades cognitivas (36,4%) os de menores índices. Foram observadas 20,1 ocorrências de atenção compartilhada (dp=10,8) e 5,0 de pulso compartilhado (dp=1,37). Conclusão: As estratégias da musicoterapia que mais contribuíram para que as crianças compartilhassem a atenção foram as intervenções realizadas com instrumentos musicais ou com o canto. As ações utilizando o fazer musical (improvisar ou acompanhar canções) foram bastante favoráveis para o engajamento entre o musicoterapeuta e a criança.
To investigate occurrences of joint attention in children with autism spectrum disorder (ASD), triggered in music therapy sessions. Method: The sample consisted of 31 children, aged 2 to 8, diagnosed with ASD and assisted by a multidisciplinary team. To trace the initial profile of the child, the translated version of the Individualized Music Therapy Assessment Profile scale –IMTAP was applied; for the assessment of non-adaptive behaviors, the Autism Behavior Checklist –ABC was used, and for the assessment of language skills, the ADL 2. Then music therapy sessions were filmed; and the occurrences of joint attention and shared pulse were analyzed using the ELAN tool. Results: In IMTAP, all domains were deficient, with musicality (16.7%), emotional skills (31.5%) and cognitive skills (36.4%) having the lowest indexes. There were 20.1 occurrences of joint attention (sd=10.8) and 5.0 of shared pulse (sd=1.37). Conclusion:The music therapy strategies that most contributed to the children ́s joint attention wereinterventions performed with musical instruments or singing. The actions using musical making (improvising or accompanying songs) were very favorable for the engagement between the music therapist and the child.
