Com base na premissa de que o ensino/ aprendizagem de língua estrangeira deve compreender língua e cultura como componentes indissociáveis, esta pesquisa apresenta um estudo de caso que visa refletir sobre este ideal de ensino que é mencionado em documentos oficiais da educação brasileira e nas falas de duas professoras de espanhol como língua estrangeira sobre sua prática docente. Para tanto, este artigo está organizado em duas seções: na primeira, faz-se uma descrição dos objetivos propostos nos documentos teóricos: Diretrizes Curriculares do Paraná (DCE), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Base Nacional Comum (BNCC); e na segunda, analisam-se os dados gerados através de entrevistas semiestruturadas com duas professoras de língua espanhola do ensino público do oeste paranaense. O resultado da análise apresenta paradoxos que se revelam na fala das professoras: ao mesmo tempo em que apontam motivos para se adotar a abordagem sociocultural, fornecem indícios de que a abordagem não se evidencia na prática.
Based in the premise that the teaching / learning of a foreign language ought to comprehend language and culture as united components, this research presents a study case that aims to reflect about this teaching ideal that is mentioned in official documents from the Brazilian education and the speaking from two teachers with Spanish as a foreign language about their teaching practice. Therefore, this article is organized in two sections: the first makes a description from the proposed objectives in theoretical documents. Diretrizes Curriculares do Paraná (DCE), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Base Nacional Comum (BNCC), and the second it was analyze the generated data through th e semi-structured interview with two Spanish teachers from the public teaching in the west of Paraná. The result in the analysis presents paradoxes that unfold in the speaking of the teachers: at the same time in which they point out reasons to adopt the sociocultural approach, they provide index that the approaches not evidenced practice.
