Perguntamos pelas práticas metodológicas de leitura e ensino de leitura na sala de aula em relação à reprodução das práticas escolares, sem propiciar acessos dos sujeitos do conhecimento – sujeito-aluno e sujeito-professor – ao objeto de estudos. Pela Análise do Discurso (Pêcheux, 1988; 2001; Orlandi, 1993; 2007), teoria crÃtica da linguagem, propomo-nos a um exercÃcio discursivo de leitura, buscando compreender pelos processos de desnaturalização de sentidos da relação lÃngua/sujeito/história outros sentidos em jogo em nossa sociedade e, com isso, circunscrevendo a sala de aula enquanto espaço produtivo de leitura.
Nouds interrogeons par les pratiques méthodologiques de lecture et d’enseignement de la lecture ans la classe par rapport à la (re)production de cet espace, sans permettre l’accès des sujets de la connaissance - sujet-élève et sujet-enseignant - à l’objet d’études. Par l’Analyse du Discours (Pêcheux, de 1988 ; 2001; Orlandi, 1993 ; 2007), théorie critique de la langue, nous nous proposons à un exercice discursif de lecture, en cherchant à comprendre, par les processus de dénaturalisation les sens de la relation langue/sujet/ histoire, d’autres sens en jeu dans notre société et, comme cela, en entourant la classe comme espace productif de lecture.
