O presente artigo representa a síntese dos resultados de um Projeto de Iniciação Científica (PIBIC) realizado no âmbito da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Analisa a lógica neoliberal na educação pública escolarizada no Brasil, destacando o Programa Pense Grande Tech, resultado da relação público-privada (RPP) entre a SEDUC/AM e a Fundação Telefônica Vivo. Contextualiza o neoliberalismo como projeto político, econômico, ideológico e social, evidenciando as RPP como uma expressão concreta desse ideário, o qual ganha nuances com a reforma do ensino médio pela Lei n.º 13.415/2017 que intensificou a entrada de atores privados no campo educacional. A investigação utiliza a perspectiva teórico-metodológica do materialismo histórico-dialético, nesse viés, combina análise documental e bibliográfica para identificar a materialidade histórica das RPP no Brasil, caracterizar o Programa Pense Grande Tech (PPGT) e discutir as contradições desse mesmo programa na oferta educacional. Os resultados revelam que a iniciativa privada atende aos interesses empresariais-mercadológicos, promovendo a flexibilização curricular e priorizando o modelo educacional por competências, historicamente alinhado às demandas capitalistas, enquanto atua na promoção de materiais prontos e padronizados que moldam a formação da juventude amazonense.
This article presents the synthesis of the results of a Scientific Initiation Project (PIBIC) carried out at the Federal University of Amazonas (UFAM). It analyzes the neoliberal logic in public school education in Brazil, focusing on the Pense Grande Tech Program, which results from the public-private partnership (PPP) between SEDUC/AM and the Telefônica Vivo Foundation. The article contextualizes neoliberalism as a political, economic, ideological, and social project, highlighting PPPs as a concrete expression of this ideology. These partnerships gained further relevance with the high school reform introduced by Law No. 13.415/2017, which intensified the involvement of private actors in the educational field. The research adopts the historical-dialectical materialism approach, combining document and literature analysis to identify the historical materiality of PPPs in Brazil, characterize the Pense Grande Tech Program (PGTP), and discuss the contradictions present in its educational offerings. The findings reveal that private initiatives serve business-market interests by promoting curricular flexibility and prioritizing the competency-based education model, historically aligned with capitalist demands, while providing ready-made, standardized materials that shape the education of young people in the state of Amazonas.
El presente artículo representa la síntesis de los resultados de un Proyecto de Iniciación Científica (PIBIC) desarrollado en el ámbito de la Universidad Federal de Amazonas (UFAM). Analiza la lógica neoliberal en la educación pública escolar brasileña, con énfasis en el Programa Pense Grande Tech, resultado de la relación público-privada (RPP) entre la SEDUC/AM y la Fundación Telefónica Vivo. Se contextualiza el neoliberalismo como un proyecto político, económico, ideológico y social, evidenciando las RPP como una expresión concreta de esta ideología, la cual se acentúa con la reforma de la educación secundaria por la Ley n.º 13.415/2017, que intensificó la entrada de actores privados en el ámbito educativo. La investigación adopta el enfoque teórico-metodológico del materialismo histórico-dialéctico, combinando análisis documental y bibliográfico para identificar la materialidad histórica de las RPP en Brasil, caracterizar el Programa Pense Grande Tech (PPGT) y discutir sus contradicciones en la oferta educativa. Los resultados revelan que la iniciativa privada responde a intereses empresariales y de mercado, promoviendo la flexibilización curricular y priorizando un modelo educativo basado en competencias, históricamente alineado con las demandas del capital, al tiempo que distribuye materiales estandarizados que moldean la formación de la juventud amazónica.
