The purpose of this text is to present an approach to the epistemological debate on the Philosophy of Education in Latin America, based on the theoretical production in this field and the position assumed by researchers in this respect, using of the theoretical systematization as a method of educational research. The authors identify with those who consider the existence of a Philosophy of Education as a science, which is responsible for the formation of man through the choice of a model of man and school. The article, although it does not intend to provide a new definition, Philosophy of Education, within the cluster of existing ones, allows an approach to a concept of departure, which synthesizes the different features that make it up. The study shows the epistemological ambiguity that still persists around the Philosophy of Education as a science.
El propósito de este texto presentar una aproxiÂmación sobre el debate epistemológico en torno a la Filosofía de la Educación en América LatiÂna, a partir de la producción teórica en este campo y la posición asumida por los investigadores al respecto, con la utilización de la sistematización teórica como método de la investigación educativa . Los  autores se identifican con los que consideran la existencia de una Filosofía de la Educación como ciencia, que se encarga de la formación del hombre a través de la elección de un modelo de hombre y de escuela. El artículo, si bien no pretende brindar una nueva definición Filosofía de la Educación, dentro del cúmulo de las ya existentes, posibilita una aproximación a un concepto de partida, que sintetiza los diferentes rasgos que la conforman. El estudio realizado evidencia la ambigüedad epistemológica que aún persiste en torno a la Filosofía de la Educación como ciencia.
