This article presents peer-to-peer tutoring as a learning tool for adult university students working and studying in management education systems. It is founded on a Development Teaching method, which proposes a teaching-learning system based on the student. The implemented activities must therefore be relevant to the real context of the learner, must be based on problem-solving, and must be approached from the learner’s own history, which is in itself inserted in its own language and culture, i.e., a cultural-historical background. The methodology involves a mixed approach with a descriptive reach. Theoretical methods were employed, such as the Historical-Logical, Hypothetical-deductive, and Analysis-Synthesis methods, and mathematical models were used to analyze and interpret the obtained results. A survey sample was applied to thirty-one sophomores and thirteen active teachers from the Executive System Teaching at the Tangamanga University in San Luis Potosi. The research proves that a change of paradigm in Higher Education is transcendent. Good planning and systematization could solve some of the hindrances involved in peer-to-peer tutoring. It would also foster didactic principles, especially any principle involving special consideration for students in need of greater support.
El presente artículo presenta a la tutoría entre pares como un recurso para la enseñanza de adultos universitarios que trabajan y estudian en sistemas ejecutivos. Se fundamenta en la Didáctica Desarrolladora que propone un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el alumno, por lo que las actividades que se realicen deberán ir acordes al contexto real del estudiante, estar basadas en una enseñanza problémica y desde la propia história del educando, la que está inserta en una cultura y con un lenguaje propio, es decir histórico cultural. La concepción metodología parte de un enfoque mixto con un alcance descriptivo. Se emplearon los métodos teóricos: Histórico - Lógico, Hipotético - deductivo y Análisis y Síntesis, así como métodos matemáticos para analizar e interpretar los resultados. Se aplicó una encuesta a una muestra de 31 alumnos de cuarto cuatrimestre y 13 docentes activos de la Licenciatura en Pedagogía Sistema Ejecutivo en la Universidad Tangamanga de Aliat Universidades, en el Campus Tequis en San Luis Potosí, México. La investigación demuestra que resulta trascendente un cambio de paradigma en la Educación Superior. Una buena planeación y sistematización podría resolver algunos de los obstáculos para poder implementar la tutoría entre pares. Además de propiciar los principios didácticos, sobre todo el que se refiere a considerar en la clase a aquellos alumnos que necesitan más apoyo.
