O presente artigo, de natureza bibliográfica, busca compreender as possíveis interferências da prática pedagógica do professor de Educação Infantil, pautadas na perspectiva histórico-cultural de Lev Semenovitch Vigotski. Considerando a grande representatividade que a escrita alfabética tem em nossa sociedade grafocêntrica, procura-se pensar meios em que o professor pode atuar na zona de desenvolvimento proximal de seus alunos. Com isso, almeja-se maturar o conhecimento prévio que os alunos de Educação Infantil têm sobre o livro e a leitura por meio da leitura fruição, aqui entendida com uma prática de leitura desprovida de obtenção de resultados, ou seja, o ler por gosto de ler, para a partir dessa prática cotidiana, os alunos de Educação Infantil se sentirem próximos e interessados pela leitura e procurem a mesma por seus próprios gostos.
This article of bibliographic approach seeks to understand the possible interference of the pedagogical practice of kindergarten teachers, guided by the historical-cultural perspective of Lev Vygotsky Semenovitch. Considering the major importance that alphabetic writing has in our graphocentric society, we try to think of ways in which teachers can act in the zone of proximal development of their students. Thus, we aim to improve the prior knowledge that young children have on books and reading by reading for pleasure, regardless of getting results. With this daily practice it is expected to enhance children’s interest on reading and help them to start doing it based on their own tastes
