O artigo tem por objetivo identificar quais elementos que compõem o conceito de Letramento Digital estão presentes na literatura científica contemporânea. Utilizando frameworks como os 8 Cs de Belshaw, o Letramento Digital é apresentado como um conjunto multifacetado de elementos que vão além das habilidades técnicas, abrangendo aspectos culturais, críticos, criativos e cívicos. Na apreciação do corpus, foi utilizada a análise de conteúdo. A análise do corpus, aliada ao referencial teórico, revela desafios a serem enfrentados, como a exclusão digital e a disseminação de desinformação, bem como destaca a relevância de promover o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais em um contexto de consumo constante de informações digitais, integrando perspectivas socioemocionais para uma abordagem mais abrangente do Letramento Digital. Concluímos que a educação formal surge como um espaço estratégico para o desenvolvimento do Letramento Digital, por meio de práticas pedagógicas que integrem as tecnologias digitais aos processos de ensino e aprendizagem.
The article aims to identify which elements that comprise the concept of Digital Literacy are present in contemporary scientific literature. Using frameworks such as Belshaw’s 8Cs, Digital Literacy is presented as a multifaceted set of elements that go beyond technical skills, encompassing cultural, critical, creative, and civic aspects. Content analysis was used to evaluate the corpus. The analysis of the corpus, combined with the theoretical framework, reveals challenges to be addressed, such as digital exclusion and the spread of misinformation, while also highlighting the relevance of promoting the development of cognitive and social skills in a context of constant digital information consumption. It integrates socio-emotional perspectives for a more comprehensive approach to Digital Literacy. We conclude that formal education emerges as a strategic space for the development of Digital Literacy through pedagogical practices that integrate digital technologies into teaching and learning processes.
El artículo tiene como objetivo identificar qué elementos que componen el concepto de Alfabetización Digital están presentes en la literatura científica contemporánea. Utilizando marcos teóricos como los 8 Cs de Belshaw, la Alfabetización Digital se presenta como un conjunto multifacético de elementos que van más allá de las habilidades técnicas, abarcando aspectos culturales, críticos, creativos y cívicos. En la evaluación del corpus, se utilizó el análisis de contenido. El análisis del corpus, junto con el marco teórico, revela desafíos a enfrentar, como la exclusión digital y la difusión de desinformación, así como destaca la relevancia de promover el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales en un contexto de consumo constante de información digital, integrando perspectivas socioemocionales para un enfoque más integral de la Alfabetización Digital. Concluimos que la educación formal surge como un espacio estratégico para el desarrollo de la Alfabetización Digital, a través de prácticas pedagógicas que integren las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.Palabras clave: Alfabetización Digital. Enseñanza. Aprendizaje. Tecnologías Digitales de Información y Comunicación.
