São conhecidas as dificuldades referentes ao letramento estatístico dos brasileiros, ou seja, o despreparo de boa parte da população para interpretar dados referentes ao meio social em que vive. Do mesmo modo, sabemos do despreparo docente e da escassez das discussões envolvendo esse tema na formação inicial. Sendo assim, a investigação apresentada neste artigo teve como objetivo analisar os saberes emergidos dos licenciandos em Matemática durante uma oficina pedagógica sobre letramento estatístico, sob uma perspectiva ideológica, que considera raça e a formação cidadã. Para atender às demandas do estudo, o quadro teórico adotado se fundamenta nas ideias de Bell Hooks, Iddo Gal e Ubiratan D’Ambrósio. A metodologia desenvolvida foi a pesquisa-ação e as evidências encontradas revelaram que os participantes da oficina construíram um olhar mais apurado sobre os conceitos estatísticos e sobre as questões raciais, admitindo a possibilidade de se abordarem questões sociais nas aulas de Matemática da educação básica.
The difficulties related to the statistical literacy of Brazilians are well known, that is, the unpreparedness of a large part of the population to interpret data referring to the social environment in which they live. Likewise, we are aware of teachers' unpreparedness and the scarcity of discussions involving this topic in initial training. Therefore, the investigation presented in thispaperaimed to analyze the knowledge that emerged from undergraduate students in Mathematics during a pedagogical workshop on statistical literacy, from an ideological perspective, which considers race and citizenship education. To meet the demands of the study, the theoretical framework adopted is based on the ideas of Bell Hooks, Iddo Gal and Ubiratan D'Ambrósio. The methodology developed was action research and the evidence found revealed that the workshop participants built a more accurate look at statistical concepts and racial issues, admitting the possibility of addressing social issues in Mathematics classes in basic education.
Son bien conocidas las dificultades relacionadas con la alfabetización estadística de los brasileños, o sea, la falta de preparación de gran parte de la población para interpretar datos referentes al entorno social en que vive. Asimismo, somos conscientes de la falta de preparación de los docentes y de la escasez de discusiones que involucren este tema en la formación inicial. Por lo tanto, la investigación presentada en este artículo tuvo como objetivo analizar los conocimientos que emergieron de los estudiantes de licenciatura en Matemáticas durante un taller pedagógico sobre alfabetización estadística, desde una perspectiva ideológica, que considera la formación racial y ciudadana. Para atender las exigencias del estudio, el marco teórico adoptado se basa en las ideas de Bell Hooks, Iddo Gal y Ubiratan D'Ambrósio. La metodología desarrollada fue la investigación-acción y las evidencias encontradas revelaron que los participantes del taller construyeron una mirada más certera sobre los conceptos estadísticos y las cuestiones raciales, admitiendo la posibilidad de abordar las cuestiones sociales en las clases de Matemática en la educación básica.
