Este texto é um recorte de capÃtulo de nossa Dissertação de Mestrado e busca discutir, do ponto de vista teórico, as imagens de leitor de literatura promovidas por alguns trabalhos que se ocupam do conceito de letramento literário e estabelece como objetivo verificar se aà é considerado o leitor real – aquele de fato encontrável em sala de aula da escola básica -, ou o leitor ideal – idealizado pelos estudos teóricos que se ocupam desse tipo de leitor. A pesquisa insere-se no campo da pedagogia da literatura e considera a mentalidade emergente do paradigma da complexidade e da transdisciplinaridade. No entanto, para não perder de vista as especificidades do literário, trazemos à discussão autores dos campos da Estética, Poética e Teoria Literária. Os resultados mostram que boa parte dos trabalhos promove a imagem do leitor ideal e, por isso, os classificamos como letramento literário cartesiano; porém, uns poucos já se alinham com os estudos da complexidade e da transdisciplinaridade, o que nos levou a chamá-los de letramento literário complexo.
