Cotejamos neste texto apresentar uma reflexão sobre o texto literário em sala de aula e sua possÃvel influência no processo de amadurecimento intelectual do leitor. Para tanto baseamo-nos na importância que se deva dar aos estudos e pesquisas do professor, devido ser este profissional a pessoa que está mais próxima do aluno, ser em formação, e, portanto, mesmo involuntariamente, atuar como o mediador nesse processo de formação de leitores. Por meio da leitura orientada o aluno aprende a discernir o cânone e o periférico que, num processo dialético, embatem-se e ampliam o conhecimento e o pensamento crÃtico. Vimos que a literatura infanto-juvenil sem ter o intuito pedagógico acaba por ajudar o educando em sua formação devido a qualidade de leitura que oferece.
This text introduces a reflection about the literary text in the classroom and its possible influence in the process of the reader’s intellectual growing. With this aim, we based our study in the importance that we must give to teachers’ studies and researches due to the fact that he/she is the professional who is closer to the pupil in development, and, therefore, even involuntarily, acts as a mediator in this process of readers formation. By means of the directed reading the pupil learns to discern the canon and the peripheral that, in a dialectic process, impacts against itself and amplify the knowledge and critical thinking. We have concluded that the children and youth literature without having the pedagogical aim helps the student in their formation due to the quality of reading it offers.
