O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre os efeitos didáticos decorrentes da aplicação de uma sequência de atividades, extraída do livro didático de matemática, subsidiadas no contexto socioambiental (desflorestamento) para abordar os significados parte-todo e operador multiplicativo do número racional. A sequência didática foi aplicada com 46 estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental (em uma escola pública municipal da Região Metropolitana do Recife). As análises dos resultados encontram respaldo na Teoria das Situações Didáticas e no uso dos contextos extramatemáticos. Ao final do processo concluímos que o uso da temática socioambiental como contexto, nas diferentes situações didáticas e a-didáticas, pode ser caracterizada como um pretexto, uma vez que não amplia os aspectos conceituais inerentes ao objeto matemático. Neste estudo de caso, constatamos que para solucionar os problemas, os estudantes se desvinculam do contexto e se apoiam no próprio repertório de conhecimentos para elaborar as estratégias de resolução.
The article present one analysis of didactic situations that use the socio-environmental context (deforestation) to explorer the significats of the rational number (part-whole and operator). These situations were extracted from a 6th grade elementary school math book and answered by 46 students from a public school in the Metropolitan Region of Recife. The study aimed to: analyze the didactic effects that emerged in the contextualization of the mathematical object. The results and discussions presented are based on the Theory of Didactic Situations the in use of the context and the context as a pretext. Therefore, we conclude: the socio-environmental theme as a context to anchor the situations proposed in the mathematical textbook can be characterized as a pretext, as it does not expand the conceptual aspects inherent to the mathematical object. In this case, students disconnect from the context and rely on their own repertoire of knowledge to solve the problems.
El artículo presenta los resultados de una investigación sobre los efectos didácticos resultantes de la aplicación de una secuencia de actividades, extraída del libro de texto de matemáticas, subsidiada en el contexto socioambiental (deforestación) para abordar los significados de parte-todo y el operador multiplicativo del número racional. La secuencia didáctica se aplicó a 46 estudiantes del sexto año de la escuela primaria (en una escuela pública municipal en la Región Metropolitana de Recife). El análisis de los resultados está respaldado por la Teoría de situaciones didácticas y el uso de contextos extramatemáticos. Al final del proceso, concluimos que el uso de temas socioambientales como contexto, en diferentes situaciones didácticas y didácticas, puede caracterizarse como un pretexto, ya que no expande los aspectos conceptuales inherentes al objeto matemático. En este estudio de caso, encontramos que para resolver los problemas, los estudiantes se separan del contexto y confían en su propio repertorio de conocimiento para desarrollar estrategias de resolución.
