O presente ensaio parte de uma série de reflexões vindas da experiência prática da instauração de um curso pré-vestibular comunitário destinado a jovens e adultos de baixa renda. Como espaço de liberdade e libertação, a prática suscitou reflexões que tensionam o papel institucional do professor e questionam os conflitos que envolvem os partícipes. Os atritos e dificuldades que compõem a existência engajada em prol da liberdade e emancipação dos sujeitos são aqui abordados como parte constituinte do sujeito e que propõem uma decisão acerca de reforçar os papéis institucionais e caminhos já estabelecidos ou a escolha de ensinar a transgredir e pensar junto e compor um povo por vir.
This essay is based on a series of reflections from the practical experience of setting up a community pre-university entrance course for young people and low-income adults. As a space of freedom and liberation, the practice gave rise to reflections that tension the teacher's institutional role and question the conflicts that involve the participants. The frictions and difficulties that make up the existence engaged in favor of the freedom and emancipation of the subjects are addressed here as a constituent part of the subject and that propose a decision about the attitude in reinforcing the institutional roles and paths already established or in the task of teaching how to transgress and think together and compose a people to come.
