O consumismo exacerbado e a falta de planejamento financeiro tornaram-se comuns na realidade de uma grande parcela da população brasileira. Com o advento da globalização, a popularização do crédito às classes sociais menos abastadas aos bens de consumo e uma estabilidade inflacionária, criou-se a possibilidade de o cidadão ter acesso à obtenção de créditos com mais facilidade que outrora o teriam. Esta facilidade gerou um ciclo consumista, podendo proporcionar às pessoas sem preparo, experiências muito desagradáveis no campo das finanças pessoais, levando-as, consequentemente, ao estresse, às brigas familiares e até doenças ligadas a fatores emocionais. O objetivo deste estudo é propor, aos professores de Matemática, sugestões e instrumentos para se desenvolver, paralelamente ao conteúdo, a Educação Financeira no ambiente escolar com as turmas de Ensino Fundamental II. Tratando-se do incentivo a uma cultura poupadora e investidora, contrapondo-se ao consumismo desenfreado. São abordadas sugestões para o desenvolvimento da educação financeira em sala de aula e fora dela, com os pais de alunos, ou membros da comunidade.
Exacerbated consumerism and the lack of financial planning have become common in reality for a large portion of the Brazilian population. With the advent of globalization, the popularization of credit to social classes less affluent to consumer goods and an inflationary stability, the possibility was created for citizens to have access to obtain credits more easily than they once would have. This facility generated a consumerist cycle, which could provide people with unprepared, very unpleasant experiences in the field of personal finance, leading them, consequently, to stress, family fights and even illnesses linked to emotional factors. The objective of this study is to propose, to the Mathematics teachers, suggestions and instruments to develop, in parallel with the content, Financial Education in the school environment with the classes of Elementary School II. In terms of encouraging a saving and investing culture, in contrast to unbridled consumerism. Suggestions are made for the development of financial education in the classroom and outside it, with the parents of students, or members of the community.
