Modelagem matemática e os textos produzidos em um programa de formação continuada

Zetetiké

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ISSN: 2176-1744
Editor Chefe: Dário Fiorentini
Início Publicação: 15/09/1993
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

Modelagem matemática e os textos produzidos em um programa de formação continuada

Ano: 2015 | Volume: 23 | Número: 2
Autores: Luna, Ana Virginia de Almeida, Barbosa, Jonei Cerqueira
Autor Correspondente: Luna, Ana Virginia de Almeida | avaluna@uefs.br

Palavras-chave: Modelagem matematica, Formaçao de professores, Pratica pedagogica, Textos

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

No presente artigo, busca-se identificar quais e como os textos relativos à modelagem são veiculados em um curso de formação continuada sobre modelagem matemática. A trajetória metodológica parte de uma abordagem qualitativa, mediante procedimentos de análise documental e observação, tendo como instrumentos de registro de observação o diário de campo e a filmagem. O grupo investigado era composto por 15 professores da Educação Básica, que participavam de um curso de extensão para a formação continuada em modelagem matemática. Os resultados deste estudo sugerem que os textos de formação podem pertencer aos seguintes domínios: experiência própria com modelagem, experiência com modelagem de outros professores e experiência com modelagem no contexto escolar do professor de formação.



Resumo Inglês:

In this paper we identified what texts – and how - of modeling are communicated in an in-service education program on mathematical modeling. Following a qualitative approach, data were collected through document analysis and observation procedures, being observation recorded by filming and field notebook. The focused group consisted of fifteen teachers of basic education participating in a course for in-service mathematics teachers. The results of this study suggest that texts may belong to the following domains: experience with modeling, modeling experience with other teachers and experience with modeling at the teachers ́ the schools.