O tratamento dado à gramática, mais especificamente à Morfossintaxe, na escola tem sido alvo de preocupação não só de linguistas, mas também de professores de Língua Portuguesa. Desde as séries finais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio, grande parte de nossos alunos são submetidos a aulas densas sobre Sintaxe que produzem mínimo ou nenhum efeito no entendimento da estrutura da língua. No presente artigo, busca-se mostrar, a partir do estudo dos sintagmas, como se podem trabalhar as funções que os constituintes possuem no escopo da oração. Defende-se que, para fins didáticos, as funções sintáticas desses termos podem ser apresentadas em dois grupos. O primeiro estaria no nível oracional, em cujas “partes” vão se unindo, em torno de predicador, para formar a oração. O segundo estaria no nível suboracional, pois engloba funções que podem aparecer na estrutura interna dos termos, permanecendo em um nível hierárquico inferior ao dos sintagmas maiores que os contêm. Pretende-se mostrar, ainda, que essas combinações acarretam implicações diretas sobre a questão da concordância, da regência e da pontuação. Para maior aplicabilidade no ensino, serão apresentadas algumas propostas de atividades mais atraentes e dinâmicas que auxiliem os alunos a melhorar seu desempenho linguístico e desenvolver sua competência comunicativa, produzindo textos coesos, coerentes e que respeitem a norma culta.
The treatment applied to grammar at school, more specifically to Morphossyntax, has been a target of concern not only for linguists, but also for Portuguese language teachers. From the final years of elementary school to the end of high school, most of our students are submitted to intricate syntax classes that produce minimal or no effect on understanding the language structure. The aim of this article is to demonstrate through the study of phrases how to deal with the functions that the constituents display in the scope of the sentence. It is argued that, for didactic purposes, the syntactic functions of these terms can be presented in two groups. The first one would be at the sentential level, in which elements are uniting around the predicator to form the sentences. The second one would be at the subsentential level, since it encompasses functions that can appear in the internal structure of the terms, remaining at a lower hierarchical level than that of the larger phrases that contain those terms. It is also intended to present that those combinations have direct implications on the question of agreement, use of preposition regency and punctuation. For greater applicability in teaching, some proposals for more attractive and dynamic activities are going to be presented in order to help students to improve their linguistic performance and develop their communicative competence, so that they produce cohesive, coherent texts that respect the standard language.
