Este trabalho tem como objetivo analisar a relação entre os movimentos sociais e a educação popular no Brasil urbano-industrial, destacando os pré-vestibulares populares como um movimento social de educação popular. Situado no contexto brasileiro, o estudo busca, primeiramente, identificar os pressupostos objetivos e subjetivos que contribuíram para a consolidação das experiências dos pré-vestibulares populares a partir dos anos 1990. A análise começa com a atualização do debate sobre as concepções de Movimento Social e Educação Popular, discutindo como essas ideias vêm se construindo no Brasil urbano-industrial. Em seguida, são destacados os principais pressupostos da ideologia e da prática neoliberal, que contribuíram para o surgimento, no cenário brasileiro, de novos sujeitos e abordagens da Educação Popular Urbana na década de 1990. A partir dessa análise, identificamos uma nova abordagem dentro do Movimento de Educação Popular, com ênfase nas experiências de núcleos de pré-vestibulares populares urbanos. Essas experiências abordam, entre outras questões, a democratização do acesso ao ensino superior.
This work aims to analyze the relationship between social movements and popular education in Brazil’s urban-industrial context, highlighting the popular pre-university preparatory programs as a social movement for popular education. Situated within the Brazilian context, we first identify the objective and subjective assumptions that helped consolidate the experiences of urban popular college preparatory programs in the 1990s. The analysis begins by updating the debate on the concepts of Social Movement and Popular Education, focusing on how these concepts have developed in Brazil’s urban-industrial setting. Next, we examine the main assumptions of neoliberal ideology and practice that contributed to the emergence of new subjects and approaches to Urban Popular Education in the 1990s. Building on these analyses, we identify a new approach within the Popular Education Movement. This approach is represented by the experiences of urban college preparatory programs that address, among other issues, the democratization of access to higher education.
