Desde os primórdios, narrativas estão presentes na educação. Com o advento da tecnologia digital (TD), as narrativas se reconfiguram, exigindo práticas pedagógicas que fomentem novos letramentos. O objetivo deste estudo é desenvolver uma prática pedagógica, à luz do Paradigma da Educação OnLIFE, que consiste na cocriação de narrativas imersivas, inventivas e gamificadas (NIIG), a fim de identificar pistas que ajudem a compreender que letramentos emergem. Esta pesquisa qualitativa foi conduzida com professores em formação inicial, do curso de Pedagogia, utilizando o Método Cartográfico de Pesquisa-Intervenção para produção e análise dos dados. Os resultados indicam o desenvolvimento de letramento multimodal e, sobretudo, da transliteracia, à medida que os professores se apropriam de múltiplas linguagens, espaços e TD para cocriar NIIG. Nesse percurso, tornam-se cocriadores de narrativas que problematizam a escola, apontando caminhos para uma formação docente alinhada à era digital.
Since ancient times, narratives have been present in education. With the advent of digital technology (DT), narratives have been reconfigured, requiring pedagogical practices that foster new literacies. The aim of this study is to develop a pedagogical practice, in light of the OnLIFE Education Paradigm, consisting of the co-creation of immersive, inventive, and gamified narratives (in portuguese, NIIG), in order to identify clues that help understand which literacies emerge. This qualitative research was conducted with pre-service teachers enrolled in a Pedagogy program, using the Cartographic Research-Intervention Method for data production and analysis. The results indicate the development of multimodal literacy and, above all, transliteracy, as teachers appropriate multiple languages, spaces, and DT to co-create IIGN. In this process, they become co-creators of narratives that problematize the school, pointing to pathways for teacher education aligned with the digital age.
Desde tiempos remotos, las narrativas han estado presentes en la educación. Con el advenimiento de la tecnología digital (TD), las narrativas se reconfiguran, exigiendo prácticas pedagógicas que fomenten nuevas literacidades. El objetivo de este estudio es desarrollar una práctica pedagógica, a la luz del Paradigma de la Educación OnLIFE, que consiste en la co-creación de narrativas inmersivas, inventivas y gamificadas (NIIG), con el fin de identificar indicios que ayuden a comprender qué alfabetizaciones emergen. Esta investigación cualitativa se llevó a cabo con docentes en formación inicial, del curso de Pedagogía, utilizando el Método Cartográfico de Investigación-Intervención para la producción y análisis de los datos. Los resultados indican el desarrollo de la alfabetización multimodal y, sobre todo, de la transliteracidad, en la medida en que los docentes se apropian de múltiples lenguajes, espacios y TD para co-crear NIIG. En este recorrido, se convierten en co-creadores de narrativas que problematizan la escuela, señalando caminos para una formación docente alineada con la era digital.
