O presente estudo teve por objetivo investigar que categorias de registros escritos são mobilizadas por alunos do 9º ano do Ensino Fundamental envolvidos com atividades matemáticas relativas ao pensamento funcional, tendo como principal referencial teórico as ideias da teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval. O estudo que consistiu na aplicação e posterior análise das atividades que compuseram uma sequência didática, foi realizado com um grupo constituído de 38 estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual, localizada na cidade de Pilar do Sul, interior de São Paulo. Os resultados encontrados após a análise da produção de informações revelam que os registros mais utilizados foram os multifuncionais de representação discursiva e os registros monofuncionais de representação discursiva e, ainda que as relações entre a congruência e não-congruência das representações de um objeto matemático, delimitam a compreensão do mesmo.
The present study aimed to investigate which categories of written records are mobilized by students in 9th grade of elementary school mathematics involved in activities related to functional thinking, the main theoretical ideas of the theory of records Semiotic Representation of Raymond Duval. The study consisted of the application and subsequent analysis of the activities that compose a sequence didactic. The research was conducted with a group consisting of 38 students in the 9th grade of elementary school to a public school, located in the city of Pilar do Sul, São Paulo. The findings after examining the production of information reveal that the records were the most used multifunctional discursive representation and records monofunctional discursive representation and, although the relationship between congruence and non-congruence of representations of a mathematical object, delimit comprehension thereof.
El presente estudio tuvo como recto investigar qué categorías de registros escritos son movilizados por los estudiantes del 9º grado de la escula primaria que participan de actividades matemáticas relacionadas al pensamiento funcional; para ello, fue utilizada la teoría de la representación semiótica de registros de Raymond Duval. El estudio consistió en la aplicación y el posterior análisis de las actividades que componen una secuencia didáctica. La investigación se realizó con un grupo formado por 38 estudiantes en el 9 º grado de la escuela primaria de una escuela pública, ubicada en la ciudad de Pilar do Sul, São Paulo. Las conclusiones después de examinar la producción de información revelan que los registros eran los más utilizados eran multifuncionales de representación discursiva y registros de representación discursiva monofuncionales y, aunque la relación entre la congruencia y la no congruencia de las representaciones de un objeto matemático, delimiten comprensión de los mismos.
