Este artigo analisa o currículo de Geografia a partir de alguns elementos previstos no Parâmetro Curricular Nacional (PCN), bem como do currículo de Geografia proposto pela Secretaria de Educação do estado de São Paulo datado de 2008. Busca-se, portanto, refletir sobre as competências e habilidades com o foco na aprendizagem, ou seja, na promoção dos conhecimentos próprios da disciplina articuladamente às competências e habilidades dos alunos. Nesse contexto, as indagações e apontamentos subsidiam algumas ações na formação de professores e coordenadores pedagógicos, frente os desafios de uma Geografia engajada e atuante num mundo marcado por uma fluidez desigual e contraditória sob a égide da globalização.
This article analyzes the Geography curriculum from some elements provided on the “Parâmetro Curricular Nacional, PCN” (National Curricular Parameter), as well as from the Geography curriculum proposed by the São Paulo secretary of education in 2008. Therefore, we aim to bethink the competencies and abilities focusing on learning, in other words, focusing on promoting the discipline’s own knowledge articulated with the students’ competencies and abilities. In this context, the questions and guidelines support some action on the formation of teachers and pedagogical coordinators, in face of the challenges of an engaged Geography which acts in a world marked by an unequal and contradictory fluidity under the Aegis of globalization.
