Este artigo objetiva discutir o desenvolvimento da linguagem oral da criança de zero a três anos de idade sob a perspectiva Histórico-Cultural. Parte do princípio de que, nas creches, o trabalho pedagógico pode contribuir para que bebês e crianças bem pequenas comuniquem-se e desenvolvam suas capacidades de expressão verbal, desde que se posicionem como sujeitos das práticas comunicativas. Isso implica que professores/as conheçam os processos pelos quais as crianças apropriam-se da linguagem verbal e atuem para favorecer interações que respeitem os momentos do desenvolvimento da criança que, na Teoria Histórico-Cultural, são explicados a partir de atividades guia. O recorte resulta dos estudos teóricos realizados em uma pesquisa de Mestrado em Educação, realizada em uma Creche Municipal da cidade de Manaus e apontam para a necessidade de que o trabalho pedagógico nas creches se fundamente na compreensão de que a linguagem oral resulta de um processo sócio histórico de desenvolvimento.
This article aims to discuss the oral language development of children from zero to three years of age from a historical-cultural perspective. It is based on the principle that, in nurseries, pedagogical work can enable babies and very young children to communicate and develop their verbal expression skills, as long as they are positioned as subjects of communicative practices. This implies that teachers are aware of the processes by which children acquire verbal language and that they act to foster interactions that respect the child's moments of development which, in Historical-Cultural Theory, are explained through guide activities. The study results from a Master's in Education research carried out in a Public Day Care Center in Manaus and points to the need for pedagogical work in day care centers based on the understanding that oral language is the result of a socio-historical process of development.
